Mi reloj educativo:TIC-Tac es un blog de una Estudiante de Magisterio, madre y profesora de secundaria de física, química y matemáticas. En él intento mostrar todo lo que voy aprendiendo sobre las nuevas tecnologías, la educación y algunas reflexiones al respecto.
¿A quién no le ha pasado alguna vez que está realizando un trabajo, y llega el momento final, que ya estás terminando y oh noooo, la maldita bibliografía.
¿cómo se cita un artículo? ¿cómo se cita un libro?
Voy a explicar un poco que son las normas APA, con la ayuda de mi amiga "Wikipedia": " El denominado estilo APA es el estándar elaborado por la Asociación Americana de Psicología (American Pysicological Association, APA) que los autores utilizan al momento de presentar sus documentos o textos para las revistas publicadas por la entidad. Según la asociación, se desarrolló para ayudar a la comprensión de la lectura en las ciencias sociales y del comportamiento, para mayor claridad de la comunicación, y para "expresar las ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión. El Manual de publicaciones de la APA contiene directrices para todos los aspectos relacionados con al redacción, especialmente en las ciencias sociales, desde la determinación de la autoría, hasta la construcción de un cuadro para evitar plagio, y para la precisión en las referencias bibliográficas.
El uso del modelo se ha extendido por todo el mundo, y es uno de los preferidos por muchos autores e instituciones. Se utiliza frecuentemente para las citas a textos en un artículo, libro, Internet y otras formas de documentos; de hecho, muchas revistas científicas lo toman como único válido para la creación de citas y biliografías en publicaciones. También es el estilo utilizado en la elaboración de los artículos de Wikipedia".
A continuación os dejo algunos ejemplos de citas de artículos y de libros.
EJEMPLO DE REFERENCIAS DE ARTÍCULOS
Carrasco, M., & Chang, I. (1995). The interaction of objetive and subjective organizations in a localization search task. Perception & Psychopysics, 57, 1134-1150.
Davare, M., Andres, M., Cosnard, G., Thonnard, J:L., and Olivier, O. (2006). Dissociating the role of ventral and dorsal premotor cortex in precision grasping. The Journal of Neuroscience, 26 (8), 2260-2268.
Generalizando:
Apellido, Inicial. (año). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva, número en cursiva, páginas.
EJEMPLO DE REFERENCIA DE LIBRO:
Lozano, R., Boada, M., Caballero, J.C., Flórez, F., Garay-Lillo, J., & González, J.A. (1999). ABC de las demencias. Barcelona: Eds. Mayo, S.A.
Generalizando:
Apellido, Inicial. (año). Título del libro en cursiva. ciudad donde se edita: Editorial.
Para terminar os dejo algunos enlaces, de distintas fuentes y bastante completos.
Y para despedirme de vosotros, solo quiero deciros que si realizáis vuestros trabajos en word, éste permite introducir los datos del artículo, libro, página web...y lo convierte en bibliografía, pero a mí de momento me gusta más escribirla yo.
Al igual que de muchas otras cosas, podéis encontrar tutoriales en You Tube como los que os dejo a continuación.
Y con esto, os deseo buenas noches y un buen comienzo de semana. Mañana es lunes, y esta semana se prevee muy movidita. Así que me voy a descansar.
Hola de nuevo, ¿como va todo? Espero que muy bien.
Reloj Astronómico de Praga
Cuando os presenté mi blog os dije que algún día os contaría la razón de decidirme por este nombre y no por otro. No sé si fue casualidad, pero cuando decidí el nombre después de preguntarme como podía unir TIC y educación, me dí cuenta que el reloj había sido parte de mi vida desde siempre y decidí hacerle un homenaje por todo lo que representa. Y es tanto, que no lo podré compartir utilizando una sola entrada...será a lo largo de las entradas voluntarias, donde aprovecharé para ir contando, explicando y presentando: EL RELOJ y por tanto mi reloj educativo TIC-tac.
Reloj biológico
Estaréis de acuerdo conmigo de que hoy en día el tiempo puede considerarse como el valor más preciado. Está claro que no para todos los países del mundo, pero para la sociedad en la que vivimos sí que lo es.
Nunca tenemos tiempo para nada, tenemos el tiempo justo para poder realizar todo lo que tenemos que hacer y a veces no hacemos lo que queremos, sólo nos da tiempo de hacer lo que debemos...
El reloj es el que nos "avisa" de que ese tesoro está pasando, de que cada tic y cada tac algo desparece y no vuelve, es el que nos informa en cada momento cuanto nos queda para lo próximo que tenemos que hacer...Y por ese motivo, no podemos vivir sin reloj (aunque deberíamos disfrutar de días enteros sin reloj, sin necesidad de controlar el tiempo).
Es verdad que muchos utilizan ahora el reloj del móvil pero aún así...no deja de ser un reloj.
Por otra parte, relojes hay de muchísimos tipos: digitales, de bolsillo, de arena, de pared, de cuco...
Hoy voy a compartir con vosotr@s unas fotografías en las que he intentado plasmar la geometría de mi entorno y aplicar algunos de los consejos, que he ido recibiendo e integrando a mis conocimientos sobre la realización de fotos. Éstas fotografías las he realizado con un móvil Iphone 6 plus.
Desde mi punto de vista, este es el principio del que espero sea un aprendizaje continuo en el mundo de la fotografía, tanto para mi vida personal como para mi futuro profesional en el mundo de la educación. Para no aburriros, quizás no las pondré todas. Pero seguro que en futuras entradas iré añadiendo más y más variedad en lo que respecta al tema.
Como se ve en la imagen, se trata de la UJI. Para mí esta foto está llena de geometría, el problema que le veo es la iluminación que se podría mejorar, es verdad que al pasarla de unos dispositivos a otros ha perdido resolución y calidad. Esto ya me da una idea de una de las cosas en las que me tengo que formar respecto a la fotografía: el tratamiento de las imágenes.
En esta fotografía he tratado de poner en práctica el consejo de clase que decía "Trabaja el flujo", y además de eso, aunque en la imagen parece que las líneas pueden converger, se trata de dos líneas paralelas (geometría) en las que se alternan los árboles de manera perpendicular (geometría). Además el suelo está formado por rectángulos colocados de una manera especial para que no coincidan unas líneas con las otras.
Esta fotografía es la que tomé, pero después utilizando Google Fotos la modifiqué un poco, tanto el color como otros detalles. Os dejo mi enlace por si queréis ver la foto modificada y algunas fotos más.
Estas dos fotografías fueron tomadas en el Centro Comercial la Salera, también intenté trabajar el flujo. En la primera tenemos dos direcciones la de la luz y los protectores verdes, y la que describen las líneas rojas y blancas pintadas en el suelo. Podéis jugar a encontrar vosotros el resto de geometría (que la hay). En la segunda imagen pasa lo mismo, pero en este caso observamos las líneas curvilíneas de la escalera mecánica, junto con los escalones que son rectángulos; la columna de la derecha está formada por ortoedros, y en las pegatinas de la escalera vemos diferentes formas geométricas.
En esta fotografía he tratado de seguir el consejo de utilizar elementos repetidos. El único problema es que al no poder abrir la máquina, no los puedo colocar como a me gustaría, pero aparecen elementos geométricos: las latas son cilíndricas, algunos snacks tiene forma de rectángulo, como también las etiquetas negras con las letras, la máquina en sí misma es un rectángulo, los círculos que permiten el paso de la comida o bebida no son círculos pero en la fotografía lo parece...
Esta foto y las siguientes que os mostraré (hasta que no escriba lo contrario) fueron tomadas en Vilafamés. En esta foto intenté "apoyarme en las líneas". Es curioso porque el suelo tenía pendiente, y para que la foto saliese de este modo tuve que inclinar el móvil para que no se notase el "desnivel". Como véis la geometría está en la puerta, en el arco, en la señal de tráfico...y si buscamos encontraremos algunas más.
Seguimos en Vilafamés, la puerta, la ventana, el balcón, los carteles...pero lo que me gustó de la primera foto fue el contraste del verde con el marrón. Y la segunda foto, aunque es muy mejorable porque fue inevitable que salieran personas, la distancia no fue la óptima, la comparto por si os gusta la arquitectura...
En esta foto, he intentado utilizar el "enmarcado natural". Podemos observar la geometría de la reja, la lástima es que no podamos respirar a través de la fotografía el aire puro que se respiraba allí arriba. Si no habéis estado os recomiendo visitar el castillo de Vilafamés, yo he ido varias veces y no me canso de verlo.
En esta fotografía volvemos a ver los elementos repetidos. En este caso podemos observar en el microscopio los hongos existentes en la levadura, y mira qué casualidad, también presentan formas geométricas.
Bueno, hasta aquí mi exposición fotográfica, en la carpeta compartida hay más fotos. Algunas son muy bonitas (desde mi punto de vista claro), pero al estar enlazadas no las comentaré. Espero que os gusten...
Y después de la exposición toca reflexionar. Voy a intentar hacer una recopilación de algunas de la entradas relacionadas con la fotografía, empezando por comentar cómo ha sido mi evolución en el tema de protección de la privacidad y menores.
Una de las muchísimas cosas que he aprendido sobre la protección de la privacidad y menores es que la red es mucho más peligrosa de lo que parece, y que el gesto inocente de publicar una simple foto puede tener consecuencias, en muchos casos desagradables, que podríamos evitar si no la publicáramos. Al compartirla en la red deberemos tener en cuenta que ya la hemos perdido , que ya no es nuestra y para publicar fotos deberíamos seguir los consejos recomendados por los especialistas.
El uso de Internet ( y todo lo que envuelve) debe ir siempre acompañado de ciertas precauciones básicas que todos deberíamos conocer. Pero antes de los consejos me gustaría hablar un poco de los peligros, ya que es más pedagógico desde mi punto de vista.
El peligro menos grave desde mi punto de vista, pero no por eso menos importante, es la creación de la huella digital, y es que lo que publicas hoy te puede hacer daño mañana.
En el caso de publicar una fotografía en Internet de un menor deberíamos hacerlo de manera que sólo la pudieran descargar nuestros amigos, pero incluso así sigue siendo peligroso, porque tus amigos son tus amigos hoy, y otro día pueden ya no serlo. Además, si no contamos con el consentimiento de la persona a la que estamos exponiendo nos podemos encontrar con que a ella no le guste la idea ( o que ahora sí le guste, y cuando sea consciente de todo lo que conlleva le deje de gustar). Así que realmente la única precaución que podemos tomar es no publicarla, ya que en el momento que la "colgamos" perdemos todo el control sobre ella. Con este gesto estaremos creando una huella digital que posiblemente ya no podremos modificar.
Debemos enseñar a los menores, y aplicarnos el cuento también a nosotros mismos, que antes de publicar una foto debemos pensarlo bien varias veces y analizar los pros y los contras. Si una vez hecho esto todavía estamos seguros de que la queremos publicar, mi consejo es que leáis bien los consejos que os comenté en mi entrada sobre fotografías a menores, porque así al menos seréis más precavidos y estaréis menos expuestos al peligro que conlleva la publicación de fotos en la red. En la entrada, además de lo expuesto, encontraréis un poco de legislación sobre el tema. Os dejo también el enlace de uno de los blogs de los que saqué la información para realizar esa entrada en concreto, por si queréis visitarlo desde aquí.
Desgraciadamente hay peligros mucho más graves. Por citar algunos, encontramos el Morphing (copiar fotos sacadas de Internet para realizar un montaje fotográfico en el que dicha foto se integra en otra de carácter pornográfico; el Grooming ("serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él" Wikipedia; Sexting (envío de contenidos eróticos y pornográficos, por medio de teléfonos móviles); Ciberacoso (uso de información personal publicada en la Web con el fin de dañar y atacar a un individuo)...
Después de esto, creo que queda patente que los peligros son demasiados para no tenerlos en cuenta. Al igual que hice en la entrada sobre FOTOGRAFÍAS A MENORES, os dejo unos vídeos que he visionado junto a mi hijo y que creo que vale la pena verlos para entender de lo que estamos hablando.
En YouTube tenéis muchísimos más, por si con éstos no fueran suficientes...Así que, a otra cosa.
Y después de hablar de los peligros, para que esto sea realmente constructivo y pedagógico, mi misión será transmitir los consejos que he aprendido con esta tarea. Estos consejos no son solo para niños, son para todos los usuarios de Internet que deseen hacer un buen uso:
Ser conscientes de la política de privacidad de cualquier red social o APP que se descarga.
Configurar perfiles y contenidos de forma privada (no pública).
Establecer filtros de contenido (entrada que os presentaré otro día).
Utilizar antivirus.(también tendré que profundizar sobre esto).
Ejercer supervisión en los menores.
Educar a los menores ( y a nosotros mismos) en normas básicas de protección:
No dar contraseñas, ni facilitar datos, fotos, etc.
No chatear ni dar información personal a desconocidos.
Saber bloquear/ignorar a gente intrusa.
Desconfiar de lo que se cuenta por la red (igual que no te acercas en la calle a un desconocido a decirle cosas, tampoco lo debes hacer en Internet).
No acordar citas mediante Internet...
Hay que reformular las normas de prevención, al mismo tiempo que avanza la tecnología porque es demasiado fácil engañar a un niño y manipularle.
Y por este motivo imagino que nuestra profesora nos encargó un cuento sobre los peligros de Internet, que compartí con vosotros en la entrada titulada CUENTO SOBRE EL BUEN USO DE LAS TIC Y NORMAS BÁSICAS DE PROTECCIÓN (25 de Octubre). Desde aquí podéis leerlo y tratar de crear vosotros uno, ya que como sabéis para ser competente digitalmente, además de saber obtener información, seleccionarla...también hay que CREAR.
Cambiando un poco de asunto, pero sin salirnos del tema de la protección de la privacidad y los menores, me referiré a una entrada que publiqué el 26 de Octubre y la llamé PROYECTO CLI-PROMETEO. En ella os recomendé que visitaseis esta página, es un proyecto cuyo objetivo es fomentar desde la escuela el uso de las TIC, pero al mismo tiempo concienciar sobre la protección de datos de carácter personal. Se presentan distintos manuales para las distintas edades: de nueve a once, de doce a catorce y de quince a diecisiete años. Me gustó mucho por la forma en la que está escrito. El manual tiene primero una lectura que provoca la reflexión y a continuación se plantea una pregunta: "¿Tú que harías?". A los estudiantes se les ofrecen diferentes opciones de respuesta y al finalizar se aporta un consejo enfocado a cada lectura...En la entrada, en la que explico mejor el proyecto, aparece algún ejemplo del manual.
Trabajando todo el tema de la fotografía, aunque no era obligatorio, me vi en la necesidad de dedicarle una entrada a Instagram, ya que como no soy usuaria (aunque sí que tengo una cuenta que no uso) no estaba familiarizada con ella. Creo que como madre y como futura docente, cuanto más sepa sobre las aplicaciones que usarán mis hijos o mis alumnos mejor podré anticipar los peligros y prevenirlos. Lo que destacaría de esta entrada son los consejos que proporciona Instagram en su guía para padres, y lo que ya indiqué allí sobre "Qué dice de ti lo que publicas".
Ahora para seguir hablando de privacidad, he de hacer referencia a mi entrada titulada "NADA ES GRATIS. EL BUEN USO DE INTERNET". En esta entrada lo primero que hice es compartir con vosotros un blog en el que podíamos informarnos de qué es lo que hacen las aplicaciones con nuestros datos. Esto lo hice porque quería concienciar a mis lectores de que es verdaderamente preocupante que nos estemos descargando innumerables aplicaciones que están accediendo la información almacenada en nuestros teléfonos móviles y la están guardando en servidores que no sabemos ni dónde están ni qué hacen con ello...
En mi entrada os comenté que aunque el hecho de pensarlo me daba miedo (porque no había sido tan consciente como ahora de todo lo que conlleva descargar una aplicación "gratis"), pero al mismo tiempo me alegraba de saberlo y me comprometí a no aceptar cualquier condición que me presente una aplicación, sólo aceptaré determinadas políticas de privacidad. He podido aprender que la política de privacidad es un documento legal que explica cómo una organización retiene, procesa y maneja los datos de un usuario o cliente, o sea, es aquello que antes yo aceptaba sin leer, y ahora leeré varias veces antes de aceptar.
Por si queréis saber un poco más relacionado con las políticas de privacidad están las cookies. En este enlace podéis encontrar qué son, y cómo deshabilitarlas de algunos navegadores.
De la lectura del blog y de mi búsqueda por Internet constaté que, como era de esperar, en esta vida no hay nada gratis. Cuando descargas una aplicación aceptas unas condiciones de uso, y al aceptar esas condiciones firmas un contrato en el que tú recibes pero pagas algo a cambio. En ese contrato aceptas desde que accedan a tu agenda, a tu galería de fotos, a tu geolocalización, permites la indexación de contenidos directamente en Google o a todo al mismo tiempo...
Como dijo mi profesora en clase: "SI NO ESTÁS PAGANDO...SEGURAMENTE EL PRODUCTO ERES TÚ".
Sí, eso siento yo. Mucho miedo. Porque esto que os estoy contando lo sé desde que me puse con este trabajo..., antes de esto me he descargado muchas aplicaciones que yo creía que eran "gratuitas".
En mi entrada "NADA ES GRATIS. EL BUEN USO DE LAS TIC" también os presenté una guía editada por la Consejería de Cultura, Educación y Deporte guía para el buen uso de las TIC. Los objetivos de la guía como se puede leer en sus primeras páginas son "dar a conocer los conceptos fundamentales de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, proporcionar normas básicas para navegar en Internet, determinar las ventajas de las nuevas tecnologías como apoyo a la tarea educativa y de formación, aportar los medios técnicos para controlar los contenidos a los que acceden nuestros menores en Internet tanto en la escuela como en el hogar, y establecer los posibles riesgos para nuestros jóvenes que conlleva el uso indiscriminado a los contenidos de la red. Porque no debemos olvidar que la información no siempre implica conocimiento. En ese sentido "El buen uso de Internet" pretende orientar sobre el funcionamiento, las ventajas y los posibles riesgos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a quienes tienen responsabilidades sobre la formación y la educación de menores". Y ahí es donde entramos los maestros, los padres...
En la entrada que dediqué a este tema ya os recomendé esta guía, y hoy me reitero en la recomendación, porque incluye excelente información para los alumnos, los maestros y los padres.
Me gustaría contaros ahora lo que he aprendido sobre la propiedad intelectual y las licencias Creative Commons, sobre éstas sí que escribí una entrada dedicada exclusivamente a ellas, pero la propiedad intelectual quizá no la traté. Para los que me seguís, ya sabéis que suele ser habitual que utilice la definición de Wikipedia, y aunque luego siempre podemos visitar algún enlace seguiré fiel a ella para la definición de propiedad intelectual: "La propiedad intelectual se refiere a un bien económico generalmente inmaterial, aunque pueda estar asociado a productos físicos, recogido en la mayor parte de legislaciones de los países y sujeto a explotación económica por parte de los poseedores legales de dicha propiedad. En un sentido estrictamente jurídico la propiedad intelectual, es lo protegido por las leyes de propiedad intelectual, y cualquier producción intelectual no explícitamente recogida por la legislación no puede ser considerada propiedad intelectual en sentido jurídico. Así los derechos de propiedad intelectual protegen los intereses de los creadores al ofrecerles prerrogativas en relación con sus creaciones. Para la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) cualquier creación de la mente humana es parte de la propiedad intelectual, sin embargo, las legislaciones formales no garantizan la explotación exclusiva de las creaciones intelectuales a sus autores de cualquier tipo de creación, sino sólo de algunas formas de producción intelectual explícitamente recogidas en dicha legislación. La delimitación de qué constituye una propiedad intelectual depende de las legislaciones y está sometida a continua renovación. Por un lado la propiedad intelectual tiene que ver con las creaciones intencionales de un individuo de manera planificada, entre estas estarían por ejemplo: los inventos, las obras literarias y artísticas, los símbolos, los nombres, las imágenes, los dibujos y los modelos utilizados en el comercio. Usualmente las teorías científicas o los descubrimientos son producciones intelectuales deliberadas pero las legislaciones no las consideran como objeto protegido por las leyes de protección intelectual".
Para aclarar un poco más el tema y conocer la legislación en nuestro país, os dejo el enlace de la página del Ministerio para que podáis consultarlo siempre que queráis.
Y ahora le toca el turno de nuestras queridas y ya conocidas Licencias Creative Commons. En mi entrada titulada Creative Commons proporcioné una definición de lo que son las licencias Creative Commons, y también compartí un vídeo explicativo para que se entendiera mejor. Como podéis acceder a toda la información desde allí, para no repetirme, comparto con vosotros otros vídeos en los que se puede entender perfectamente lo que son las Creative Commons y también esta página, que permite escoger o combinar las condiciones que ya comenté (Reconocimiento o atribución: en cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría; no comercial: la explotación de la obra queda limitada a sus usos no comerciales; sin obras derivadas: la autorización para explotar la obra no incluye transformación para crear una obra derivada; compartir igual: la explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas).
Os dejo, para terminar con este tema, una infografía que descargué de Pinterest, que explica, qué son las Licencias Creative Commons.
Todo lo que he comentado hasta aquí es lo que he aprendido sobre propiedad intelectual y Licencias Creative Commons, si necesitáis más información, visitad la entrada dedicada a estas últimas en exclusiva o dejadme algún comentario. Nunca está de más aprender cosas nuevas.
En lo relativo a hacer mejores fotos opino y siento que he aprendido mucho, pero como ocurre con cualquier tipo de conocimiento: cuanto más sabes, más cuenta te das que te queda mucho por aprender. Recibimos muy buenos consejos por parte de nuestra profesora mediante la explicación de clase sobre como obtener mejores fotos y apoyándonos en el powerpoint que ella nos proporcionó. En mi entrada llamada "FOTOGRAFÍA Y EDUCACIÓN, CONSEJOS E IDEAS", hice referencia a esos consejos e intenté poner ejemplos con fotografías diferentes a las aportadas en clase. Ya que podéis ver las fotos si queréis accediendo a la entrada, tan sólo citaré los trece consejos que después indagando por Internet me volvieron a aparecer varias veces. Estos consejos son algunos de los que he dicho al principio de la entrada que había utilizado en la realización de mis fotografías de "la geometría de mi entorno". Los trece consejos son:
1. Identifica el centro de interés.
2. Rellena el encuadre.
3. Apóyate en las líneas.
4. Trabaja el flujo.
5. Juega con la dirección.
6. Los elementos repetidos.
7. Los colores siempre dicen algo.
8. El interés por los grupos de tres.
9. Puntos de interés.
10. El espacio negativo.
11. Trabajando las tres dimensiones.
12. El enmarcado natural.
13. Las curvas en s.
He aprendido también sobre hacer mejores fotos algunas nociones sobre resolución, tratamiento de fotos digitales, consejos para realizar composiciones...esto lo podéis consultar una otra entrada pasada llamada "FOTOGRAFÍA (Resolución, fotos digitales...)". En esta entrada, también encontraréis un estupendo curso desde donde podréis aprender desde cero todo lo que necesitáis para realizar unas fotos aceptables. Pero además de remitiros a la entrada, en este punto voy a añadir unos cuantos enlaces más, donde encontraréis consejos sobre como obtener las mejores fotos posibles: sacar buenas fotos, normas básicas de fotografía para principiantes, diez consejos de fotógrafos profesionales para sacar buenas fotos.
Además como ya viene siendo habitual, os dejo un vídeo con unos pocos consejos...aunque como ya sabéis en YouTube hay de todo, y como no, también hay muchos vídeos sobre Fotografía.
Me queda mucho por aprender sobre cómo hacer buenas fotos, pero al menos ahora ya no estoy en el nivel cero, practicaré, leeré, investigaré, crearé, lo haré mal o lo haré bien, pero lo que no haré es rendirme...y lo haré con mucha ilusión porque las imágenes al igual que la música me despiertan muchas sensaciones y emociones. Además me gusta inmortalizar los momentos, porque de esa forma es más difícil que se nos olviden.
Dejando a un lado por un momento mi lado sentimental, toca ahora hablar de lo que he aprendido sobre aplicaciones como Google Fotos, Flickr y 500px, a las dediqué una entrada para que esta no fuese tan extensa. Como breve resumen de aquella entrada: comenté que conocía Google Fotos, y la había utilizado, pero tenía un conocimiento poco profundo sobre ella, con lo cual esta tarea me sirvió para darme cuenta de la gran utilidad de esta aplicación ya que además de ser de alta calidad, su almacenamiento es ilimitado, posee un asistente de edición y es muy fácil utilizarla para compartir fotos.
En este enlace encontraréis más razones que os convencerán de su utilidad.
En cuanto a Flickr y 500px, ambas me parecen interesantes.
Como comento en la entrada mencionada lo que he aprendido de Flickr es que se trata de "un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías o vídeos en línea a través de Internet. Es una herramienta que puede ser utilizada para potenciar las clases de fotografía".
En cuanto a 500px, en el siguiente blog elaborado por varios fotógrafos la definen como "una red social para fotógrafos enfocado a la fotografía profesional o amateur de alto nivel. Cuando entras en 500px por primera vez, te darás cuenta de la alta calidad de las imágenes con las que te vas a encontrar. Esto ocurre porque el público objetivo de esta red social es el sector profesional, el sector de alta calidad de imagen. Esta es una de las principales diferencias que vamos a encontrar con respecto a su principal competidor: Flickr, donde la calidad no es una de sus prioridades.
Creo que me van a ser muy útiles las tres a partir de ahora, porque dado que mi objetivo es convertirme en una maestra con una buena competencia digital docente, para mis "creaciones" me va a ser muy útil disponer de un banco de imágenes de todo tipo. Además para aprender sobre fotografía debemos aprender a leer las imágenes, y con estas aplicaciones ya tenemos por donde empezar.
Y ahora viene quizás la parte más importante y más significativa de esta tarea: Mi aprendizaje sobre la utilización de la fotografía en mi tarea como docente. Pienso que es la parte más importante porque todo este trabajo tiene como objetivo prepararme para llegar a ser competente digital, pero no sólo para mi desarrollo personal, que también, sino sobre todo para mi desarrollo profesional. Se trata de ser capaz de utilizar la fotografía como una herramienta educativa. Y es que la fotografía tiene muchas aplicaciones didácticas. Además de invitaros a visitar mi entrada sobre FOTOGRAFÍA EN EL AULA, me gustaría hacer hincapié en las muchas posibilidades educativas que tiene la fotografía debido a su popularidad, carga motivacional, potencialidad para investigar el entorno, por la infinidad de temas que pueden trabajarse y de diversas maneras. Se pueden realizar tareas relacionadas con el niño en sí mismo, relacionadas con las festividades, relacionada con las unidades didácticas, relacionadas con la fotografía en sí misma. Esta información aparece ampliada en el siguiente trabajo. Aquí encontraréis más ejemplos de como utilizar la fotografía en el aula y por qué.También os dejo una página donde encontraréis propuestas de como utilizar la fotografía en el aula.
A continuación comparto con vosotros un vídeo en el que aparece un ejemplo de como utilizar la fotografía para favorecer la integración social y con el objetivo de evitar el absentismo escolar.
Además antes de cambiar de tema quería comentar tres cositas más sobre la fotografía en el aula. En primer lugar que como alguna vez he comentado, además de saber realizar las imágenes necesario que aprendamos a leer las imágenes realizadas por otros y que enseñemos a los niños a leerlas también, por lo que os ofrezco más información sobre la lectura de imágenes aquí.
En segundo lugar, cuando hacemos una foto, estamos mirando de otra forma, estamos mirando con otros ojos...y esto educa la mirada. Educar la mirada es muy positivo porque como dice el autor de este blog que me ha gustado mucho "el entendimiento de la imagen, con su análisis, se reduce, en muchas pedagogías de la imagen, a ubicar quién y por qué la creó, en qué contexto. Podría hacerse un paralelo con el "protocolo de lectura" de la enseñanza de la literatura, en la que se buscaba responder a ciertas preguntas básicas (autor, género, período histórico,.......Y tanto como la literatura (¿qué es leer? ¿qué tipo de experiencia es la lectura?), quizás habría que preguntarse, ¿qué es entender una imagen? o aún, como dice Didi-Huberman, ¿la imagen puede dar lugar a qué tipo de conocimiento? ¿Es el mismo conocimiento que un texto escrito, o es otra cosa?".
En tercer lugar, destacar que hay muchos niños con dificultades de aprendizaje (tema que desarrollaré más adelante) que necesitan de apoyos visuales en el aula. Aquí la fotografía nos puede ayudar a que los apoyos visuales sean más "reales" no será lo mismo mostrarle un dibujo al niño que una fotografía que muestra la realidad tal y como es.
En cualquier caso siempre hemos escuchado y entendido que "una imagen vale más que mil palabras".
Os dejo un ejemplo de lo que se podría hacer en el aula utilizando la fotografía.
En conclusión, he aprendido sobre utilizar la fotografía en mi tarea docente que no puedo desperdiciar una herramienta tan valiosa. En mi entrada fotografía en el aula ya comenté algún ejemplo de como utilizar la fotografía en el aula. En esta presentación se establecen unos objetivos que nos pueden ser útiles para integrar la fotografía en el aula, son los siguientes:
"- Utilizar la fotografía como recurso didáctico, útil en cualquiera de las áreas de conocimiento y en cualquiera de los niveles educativos.
- Dar una nueva visión de la fotografía que permita disfrutar más de ella tanto a quienes se acercan por primera vez como a quienes son aficionados a hacer fotos.
- Entender que la fotografía es una herramienta de comunicación que nos puede permitir expresar, contar, crear, etc.
- Vincular la fotografía, como técnica y como lenguaje, con otras disciplinas y con las asignaturas cursadas por el alumnado a quien esté dirigida.
- Valorar la importancia de la fotografía, desde su invención, como herramienta de registro de la realidad en muchas áreas de conocimiento.
- Conocer los principios básicos de la fotografía desde un punto de vista técnico-científico: aspectos químicos, físicos, ópticos, informáticos, etc.
- Reeducar la mirada para ser capaces de realizar fotografías que cuenten lo que queremos contar, y que nos permiten establecer un diálogo con quien las ve. Un diálogo de doble sentido entre fotógrafo y espectador/a que haga que quien ve la foto tenga que implicarse en ella, tenga que "leerla". Al mismo tiempo esa mirada reeducada debe permitirnos también a nosotros leer de esa forma activa y critica las fotos que vemos". Esto viene un poco relacionado con una entrada pasada que dediqué a una exposición fotográfica que se realizó en la UJI sobre el tema del acoso escolar. En aquella exposición los autores de las fotos con tan sólo con una imagen eran capaces de trasmitir el sufrimiento de las víctimas del bullying. Esto nos da una idea del poderoso medio de comunicación que es el arte de la fotografía.
Dicho esto, he de concluir que la fotografía tiene que usarse en el aula porque aporta más de lo que parece, para nada es una parte gratuita de una actividad. Es un recurso económico, fácil de usar y con muchas posibilidades, así que yo ya estoy convencida. ¿ Y vosotr@s?
Y ahora voy a intentar resumir (algo que se me da horriblemente mal) lo que he aprendido sobre mí misma haciendo esta tarea.
He tomado conciencia de que sabía muy poco o prácticamente nada sobre política de privacidad y menores, algo que afortunadamente ha cambiado. Que era demasiado confiada cuando descargaba las aplicaciones gratuitas. Eso me ha hecho darme cuenta que no puedo descargar y enseguida dar a "acepto", sin saber lo que estoy aceptando. Tengo que leer y aceptar solo si estoy segura que el "precio" que tengo que pagar por hacerlo no es demasiado elevado.
También me he dado cuenta de que se puede aprender, como en este caso, escribiendo un blog, que no es necesario realizar un examen para que los alumn@s aprendan, ya que se puede aprender mediante una metodología práctica, donde el alumn@, en este caso yo misma, sea el que tenga que crear "algo" a partir de unas directrices dadas por el/la maestr@.
Ya sabía que me gustaba la fotografía, pero al haber aprendido algunos trucos (consejos), estoy convencida de que a partir de ahora antes de tomar una foto pensaré un poco e intentaré aplicar mis nuevos conocimientos. Soy consciente que en cuanto a fotografía me queda mucho por aprender, pero lo importante es que aunque estoy al principio del camino, al menos ya estoy en el camino.
Y bueno de momento creo que lo voy a dejar con una última y pequeña reflexión:
La fotografía para mí es un arte, es lenguaje, es comunicación, es la posibilidad de parar el tiempo, es una herramienta sencilla y al alcance de casi todos de la que se puede extraer mucho jugo. Seamos creativos y saquémosle todo el partido que podamos.
Todo depende de nosotros mismos, de lo que seamos capaces de imaginar, el límite está en nuestra mente. Os animo y me animo a mí misma, a utilizarla esta maravillosa herramienta de manera útil y creativa para intentar que nuestros niños aprendan de forma divertida.
Este fin de semana ha sido muy especial. Quizá algún día os cuente el porqué. Pero de momento, no tengo tiempo para eso, porque debo seguir contandoos cositas sobre la fotografía.
La fotografía es un recurso al alcance de la mano que podemos utilizar como recurso didáctico en cualquier área de conocimiento y cualquier nivel educativo. Si conseguimos dar una visión nueva y diferente de la fotografía que permita disfrutar tanto a los que la descubren por primera vez como a los que ya están aficionados a ella podemos conseguir objetivos que nunca nos hubiésemos imaginado antes. Debemos entender la fotografía como una herramienta de comunicación que nos puede permitir expresar, contar, crear, etc.
La fotografía es una técnica y un lenguaje, y debemos valorar su importancia, desde su invención como registro de la realidad en muchas áreas de conocimiento. Es muy útil y conveniente conocer los principios básicos de la fotografía desde un punto de vista técnico-científico: aspectos químicos, físicos, ópticos, informáticos, etc.
Además la fotografía sirve para reeducar la mirada de manera que seamos capaces de realizar fotografías que cuenten lo que queremos contar, y que incluso nos permitan establecer un diálogo con quien las ve. Y es que cuando hacemos fotos establecemos un diálogo entre la persona que hace la foto y el público que la ve. Del mismo modo esa mirada reeducada nos permitirá leer de forma activa y crítica las fotos que vemos...
Y después de esta breve introducción, para educar esa mirada deberemos seguir aprendiendo. Nuestra querida profesora compartió con nosotros una página muy interesante a cerca de como utilizar la fotografía en el aula.
De entre toda la información interesante me quedo con lo siguiente: "Podemos establecer diferentes niveles de utilización didáctica, entre los que podríamos destacar:
a) Lectura de imágenes, fomentando el contacto con el mundo icónico, a través de la interpretación lúdica y reflexiva de los mensajes visuales, mediante lecturas objetivas y subjetivas, así como recreaciones de los mismos. La imagen informa sobre la realidad, pero también tiene que ser una plataforma que potencie la imaginación y creatividad de los alumnos.
La lectura de imágenes fotográficas ya comercializadas o impresas en los libros, ya elaboradas por otros alumnos es un óptimo auxiliar didáctico para las distintas especialidades que junto a su fin instrumental, tiene que tener también una finalidad reflexiva.
b) Conocimiento del medio, a través de un estudio - más inductivo que teórico- del lenguaje fotográfico: cámaras (objetivos, diafragmas, visor, obturadores, accesorios...), soportes fotográficos (películas, negativos, diapositivas, emulsiones y líquidos...), tipos de revelado, laboratorios...además de los sistemas de información visual, técnicas de composición de la imagen, creatividad fotográfica, etc. Estos conocimientos no deben tener fin en sí mismos, ni tender a una excesiva profesionalización de los alumnos en estos medios técnicos. Inicialmente lo que se pretende, fundamentalmente centrado en la práctica, es permitir que conozcan los mecanismos que este lenguaje visual pone en funcionamiento. El conocimiento del medio tiene por ello un fin instrumental y funcional, que no debe caer en una excesiva tecnificación, sobre todo si la actividad se plantea un nivel general como materia común y no como una opcionalidad voluntaria.
c) Hacer fotos es una actividad tan sencilla como ignorada. Sólo requiere simples cámaras o incluso la posibilidad de elaborar manualmente "cámaras oscuras" por los propios alumnos. Sencillas cajas de cartón con orificios, son los medios técnicos suficientes para poner en marcha estas rudimentarias cámaras. La fotografía digital facilita la labor. En todo caso, no se trata de hacer tomas sin más. El uso creativo de la fotografía en el aula tiene que responder necesariamente a una planificación didáctica donde se recoja detalladamente cuál es la finalidad de las tomas y en qué casos se van a realizar. Las actividades previas y posteriores, así como el "planning" del proceso cobra aquí todo su valor. d) El laboratorio consigue también adentrar al alumno de forma práctica a la "aventura" de manipular y revelar sus propias tomas fotográficas. Sin necesidad de sofisticados medios, es posible montar un laboratorio de blanco y negro de bajo coste y sencillo manejo en una pequeña sala aislada de la luz. El laboratorio digital, hace posibles infinidad de efectos y manipulaciones. e) El taller de fotografía, ha de entenderse como elemento aglutinador de todas las actividades previas y como módulo activo y creador vinculado en todas las materias, para ofrecer el lenguaje visual como auxiliar didáctico, como objeto de estudio en sí mismo y especialmente como técnica creativa de trabajo en el aula.
El taller de fotografía no tiene por qué ser concebido exclusivamente como un espacio físico, sino más bien como marco de referencia, como modelo teórico que puede ser compartido por diferentes profesores y alumnos del centro. Con esto no queremos rechazar la ubicación del taller en un lugar concreto. Sin embargo, hay que desprenderse ya de la concepción tradicional que ha asociado el empleo de los medios audiovisuales en los centros, como obligatoriamente vinculado a unos compartimentos (normalmente blindados), donde sólo era posible emplear los medios. Una organización temporal más flexible permite otras alternativas más creativas y menos uniformes. Los medios han de entrar en las aulas, en función de una planificación previa que no debe supeditarse exclusivamente a ciertos espacios.
La fotografía debe estar en el aula, en definitiva, pues aunque su finalidad primordial no es la de convertir a los alumnos en profesionales o técnicos de la fotografía, puede en un futuro próximo derivar en el interés por otra profesión más. No obstante, los alumnos, en cualquier caso, aprenderán a expresarse mediante la imagen, comprendiéndola, interpretándola y recreándola conscientemente. La introducción en la enseñanza de este medio tan conocido y popular no es costosa, ni requiere sofisticados recursos técnicos; sí, en cambio, es necesario que responda a una reflexiva planificación didáctica del equipo docente, con una especificación clara de los objetivos educativos y las finalidades de su uso, porque -no lo olvidemos- la fotografía, como cualquier otro medio audiovisual no es más que un simple medio que debe y tiene que estar supeditado a una programación del proceso de ensetñanza-aprendizaje".
Si creéis que os interesa el tema, podéis visitar la página completa que os he dejado más arriba.
Para ir avanzando y terminando con toda las tareas previas relacionadas con la fotografía, y antes de realizar la tarea final, he visionado unos vídeos que mi profesora nos recomendó para aprender un poco más, y como resultaría demasiado largo contar algo que es tanto auditivo como visual comparto uno de los vídeos, si os interesan los demás podéis dejarme un comentario y los comparto con vosotr@s.
Y por último, para terminar por hoy, comparto con vosotros, y conmigo misma) el enlace que nos proporcionó mi profesora donde aparecen 31 webs para obtener fotos sin conflictos por derechos de autor. Con esto os dejo por hoy, en la próxima entrada compartiré con vosotros unas fotos que pertenecen a un trabajo de clase sobre la Geometría de mi entorno. Además intentaré realizar en una sola entrada un resumen de todo lo aprendido hasta ahora sobre este amplio e interesante tema que es la FOTOGRAFÍA.
