LOE Y LOMCE

Hola amigos, he decidido que ya que tengo que ir estudiando, para poder llevar al día lo que voy aprendiendo, si quiero compaginarlo con el blog, será necesario que comparta todo lo que voy estudiando con vosotros, de lo contrario no puedo compaginar mi actividad diaria bloguera, con mi actividad diaria normal.

Ahora toca estudiarme la LOMCE, y es que mañana tenemos que hacer una prueba en grupo en la asignatura Didáctica y Organización, así que voy a compartir las preguntas tipo test que mi grupo preparó, con las respuestas correctas de cada pregunta, esto me servirá para repasar y a vosotros para poneros a prueba.

1. La LOE introduce como novedad importante la definición de las Competencias Básicas:

a) Verdadero.

b) Falso.

2. ¿A partir de qué curso académico la LOMCE deroga la PAU?

a) Curso 2014-2015

b) Curso 2016-2017

c) Curso 2015-2016

d) Curso 2017-2018

3. ¿Qué nuevas evaluaciones individualizadas se han introducido con la LOMCE en Primaria?

a) Evaluaciones en 2º y 4º.

b) Evaluaciones en 4º y 6º.

c) Evaluaciones en 3º y 6º.

d) Evaluaciones en 5º y 6º.

4. Las siglas LOE significan Ley Orgánica de Enseñanza.

a) Verdadero.

b) Falso.

5. ¿Qué asignatura troncal desaparece con la LOMCE  en Primaria?

a) Ciudadanía.
b) Cultura Valenciana.
c) Conocimiento del medio.
d) Valores sociales y cívicos.

6. Objetivos, Competencias Básicas, Contenidos, Métodos pedagógicos y Criterios de Evaluación son elementos del currículo en:

a) La LOMCE
b) La LOE
c) Las dos anteriores son correctas
d) Ninguna de las anteriores es correcta.

7. ¿Cómo se organizan las asignaturas con la LOMCE?

a) Troncales, optativas y de libre configuración.

b) Troncales, específicas y de libre  configuración.

c) Troncales y optativas.

d) Troncales y de libre configuración.

8. ¿Cuántas veces se permite repetir curso en Primaria con la LOMCE?

a) Dos veces.

b) Una vez.

c) Todas las que el niño necesite.

d) Ninguna.

9. ¿ En qué curso entra en vigor la LOMCE en 2º, 4º y 6º de primaria?

a) 2014/2015

b) 2015/2016

c) 2017/2018

d) 2016/2017

10. ¿Qué significa LOMCE?

a) Ley Orgánica de Mayor Calidad Educativa.

b) Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de Enseñanza.

c) Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa.

d) Ley Orgánica de Mayor Calidad de Enseñanza.

11. ¿ En qué curso/s se realiza la prueba diagnóstico en la LOE en primaria?

a) Tercero y Sexto.

b) Cuarto.

c) Tercero.

d) Sexto.

12. Las Competencias dejan de ser ocho con la LOE  a ser siete con la LOMCE.

a) Verdadero

b) Falso

13. ¿Qué asignatura de libre configuración tenemos en la Comunidad Valenciana?

a) Ciudadanía.

b) Cultura Valenciana.

c) Cultura Clásica Valenciana.

d) Educación en valores.

14. ¿En qué curso se implantó la LOMCE en los cursos de 1º, 3º y 5º de primaria?

a) En el curso 2015-2016.

b) En el curso 2014-2015.

c) En el curso 2016-2017.

d) En el curso 2013-2014.

15. La función que tienen las evaluaciones individualizadas en la LOMCE es mejorar la calidad de la enseñanza:

a) Verdadero.

b) Falso.

16. La LOE elimina los tres ciclos de dos años.

a) Verdadero.

c) Falso.

17. ¿Cuál es la competencia que necesita que el alumno conozca y controle los procesos de aprendizaje?

a) Aprender a aprender.

b) Competencias sociales y cívicas.

c) Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

d) Conciencia y expresiones culturales.

18. ¿Cuántos itinerarios pueden escoger los alumnos al cursar 4º de la ESO?

a) Tres.

b) Cinco.

c) Dos.

d) Uno.

19. ¿Qué elementos del currículo añade la LOMCE?

a) Competencias Básicas.

b) Estándares y resultados de aprendizaje evaluables.

c) Metodología didáctica.

d) Métodos pedagógicos.

20. ¿Qué cursos forman el primer ciclo de la ESO según la LOMCE?

a) Primero y Segundo.

b) No hay ciclos.

c) Primero, Segundo y Tercero.

d) Primero.

21. Según la LOMCE, el alumno o alumna podrá repetir el mismo curso una sola vez y una vez como máximo dentro de la etapa, en ESO.

a) Verdadero.

b) Falso.

22. La competencia cívica y social que introduce la LOMCE integra dos competencias de la LOE, cuales son: 

a) Competencia social y ciudadana y autonomía personal.

b) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

c) Competencias cívicas y sociales y el sentido de la iniciativa y sentido emprendedor.

d) Competencia social y ciudadana y competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

23. ¿Qué evalúan los criterios de evaluación?

a) La adquisición de competencias.

b) El logro de los objetivos.

c) A y B son correctas.

d) Ninguna de las anteriores.

24. ¿Cuál es el nombre completo de la LOE?

a) Ley Orgánica 2/2006, 3 de marzo, de la Educación.

b) Ley Orgánica 1/2006, 3 de mayo, de la Educación.

c) Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de la Educación.

d) Ley Orgánica 1/2006, 3 de marzo, de la Educación.

25. Según la LOMCE, de forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias.

a) Verdadero.

b) Falso.

26. La función de determinar los contenidos comunes, los estándares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo del bloque de asignaturas troncales corresponderá:

a) Al Gobierno.

b) Al Ministerio de Educación Cultura y Deporte.

c) A cada comunidad autónoma.

d) A cada colegio.

27. Determinar los criterios de evaluación del logro de los objetivos de las enseñanzas y etapas educativas y del grado de adquisición de las competencias correspondentes, en relación con los contenidos de los bloques de asignaturas troncales y específicas corresponderá a:

a) Al Gobierno.

b) Al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

c) A cada comunidad autónoma.

d) A cada colegio.

28. Todos los alumnos de 4º de ESO podrán optar por dos modalidades diferentes en la materia de Matemáticas una correspondiente a enseñanzas académicas y la otra a enseñanzas aplicadas.

a) Verdadero.

b) Falso.

29. En el curso 2016-2017 para obtener el título de Bachillerato se necesita aprobar la prueba final de esta etapta, al igual que es necesaria aprobarla para acceder a la Universidad.

a) Verdadero.

b) Falso.

30. ¿Cuál es el nombre completo de la LOMCE?

a) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

b) Ley Orgánica 6/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

c) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de noviembre, para la mejora de la calidad educativa.

d) Ley Orgánica 7/2013, de 9 de noviembre, para la mejora de la calidad educativa.

Pues estas son nuestras preguntas, la profesora nos ha pedido 30 a cada grupo, supongo que las revisará y con las que ella considere que están bien formuladas generará una batería de preguntas para mañana. 

De las nuestras...¿cuántas habríais acertado? Para que tengáis más información os dejo en primer lugar un enlace para descargar la LOMCE y la LOE. Si tenéis tiempo y ganas, podéis leerlas.

Si no disponéis de tiempo podéis visionar  estos vídeos que muestro a continuación extraídos de YouTube que explican de forma clara y sencilla la LOE y los cambios que en ella introduce la LOMCE.

ENTRADA LIBRE

Hola amigos, esta entrada es voluntaria, y posiblemente la publicaré incompleta y la iré modificando a medida que vaya teniendo tiempo.

Quería contaros antes de que se me olvide que en la última entrada os enseñé una infografía realizada utilizando Piktochart, pues bien, he estado probando la otra opción que se nos ofrecía en clase, Easel.ly, y aquí os muestro el resultado:

La verdad es que me ha parecido más fácil el uso de Easyl.ly que el de Piktochart, pero es posible que sea una visión mía, ya que en este caso ya tenía un poco de práctica. De todas formas creo sí que es más fácil de usar porque yo he confeccionado la infografía más rápidamente esta vez.

Otra ventaja es que no es necesario registrarse, se puede realizar la infografía en línea y descargarla. Pero ahora acabo de darme cuenta que no registrarse ha sido un error, porque al no registrarme no he guardado la infografía el formato modificable y ahora acabo de encontar un error en ella que si quiero subsanar tendré que empezar de nuevo, por tanto, si usáis, registraros. (El error es que creo que en lugar de haber puesto DIGCOM debería poner DIGCOMP).

Os la recomiendo, se pueden hacer infinidad de cosas, también se puede cambiar el fondo como en Piktochart, pero yo lo he dejado blanco para que se vea mejor. Para que os animéis os dejo en enlace.

Por otra parte también quería contaros que el otro día nos mandaron un mapa conceptual sobre los niveles de organización de la materia viva (en la asignatura de Ciencias Naturales). Buscando por la red he encontrado unas herramientas que os podrían ser útiles para la confección de mapas conceptuales, así que os un enlace donde podéis encontrarlas. Cuando tenga hecho el mío ya os lo enseñaré, pero de momento yo he utilizado la forma tradicional (a mano). Quizás os lo enseñe...

Voy a hacer lo mismo que con mi última entrada, iré publicando provisionalmente y después cuando esté terminada quitaré este aviso. Gracias a todos por vuestra comprensión.

Saludos.

EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA ACOSO ESCOLAR

Hola de nuevo...El pasado 18 de octubre tuve la ocasión de visitar una exposición fotográfica sobre el acoso escolar, recomendada por nuestra profesora de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, debido a que íbamos a iniciarnos en el tema de la fotografía y que el tema de la exposición podía ser tratado en el aula de primaria.

La exposición estaba ubicada en la Facultad de Ciencias de la Salud y en la Escuela de Tecnológicas, pero yo solo pude visitar la primera.

Comparto con vosotros las fotos que tomé de la exposición, la verdad es que no las hice muy bien, fijaos más en el contenido que en la forma de la foto, porque en principio no había pensado compartirlas, pero he pensado que quizás si no pudisteis visitarlas os gustaría verlas. En cada foto aparece su autor o autora correspondiente.

Fotografía de Cristina Vivo

Esta foto con el mensaje "No te calles" se podría interpretar como una invitación a los jóvenes que están sufriendo acoso escolar a que lo cuenten, pero además de eso también a los jóvenes que lo están viendo les anima a contarlo para no ser cómplices con su silencio. 

Fotografía de Tiffany Ruoz Soldevilla

No sé cual será el mensaje que quiere transmitir la autora, quizás una chica que no ve la salida, se oculta, o quizás una chica que quiere poner fin a su angustiosa vida a causa del sufrimiento por el acoso escolar...No sé que pensaréis vosotros...

Fotografía de Alexandra Georgescu

El acoso escolar es un tema de actualidad muy delicado. Según la Wikipedia "el acoso escolar o en inglés bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil  de víctimas. El acoso escolar es una forma característica y extema de violencia escolar".




Más fotos:

Esta entrada la iré ampliando y subiéndoos las fotos que faltan, pero como tengo trabajo obligatorio que no puedo dejar de hacer...continuaré otro día...Gracias por vuestra comprensión.

Os dije que iría ampliando la entrada y así será...De momento amplío para contaros que se ha puesto en marcha un teléfono contra el acoso escolar y es el 900018018, cualquier persona que tenga conocimiento de un caso lo puede denunciar.  Funciona las 24 horas del día, los 365 días del año y es gratuito y anónimo.

COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

Hola de nuevo, ya hacía unos días que no escribía, casi tres semanas. Es verdad que tengo muchas cosas que contar, pero también es cierto que no tengo mucho tiempo. Intentaré escribir más a menudo, y no sólo cuando sea una tarea, porque al ser una tarea, el tema es el que es, y a él me tengo que ceñir.

La entrada de hoy es a cerca de la competencia digital docente. Por tanto para entender de que se trata, voy a escribiros algunas definiciones que pueden ser útiles para entrar en materia. Esta información es la que se nos ha proporcionado en clase, así que la fuente es el powerpoint que hemos visto en clase sobre Competencia Digital Docente (CDD).

En 2006 el Parlamento Europeo manifestó que: Un ciudadano "al día", debe dominar las competencias digitales (Internet, móviles, etc.) en su vida social, en su vida privada y en su vida profesional.
En 2013 DIGCOMP propuso una definición de Competencia Digital: El uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para conseguir los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad; también publica un marco genérico para desarrollar y entender mejor la competencia digital en Europa; propone 21 competencias agrupadas en 5 áreas: Información, Comunicación, Creación de contenidos, Seguridad, Resolución de problemas; con tres niveles de dominio: básico, intermedio y avanzado. (Es el que corresponde al cuestionario que voy a analizar en unas pocas líneas más abajo).
Además mi amiga Ana y yo nos hemos basado en estas cinco áreas para diseñar la infografía que comparto más abajo con vosotros. Luego os cuento más sobre la infografía y sobre mi amiga Ana, ahora vamos a por el cuestionario...

Voy a comparar los resultados obtenidos en un test de competencia digital que realizamos en clase con las respuestas que dieron el resto de mis compañeros.

A priori ya tengo claro que mi competencia digital no es buena, pero analizaré algunas preguntas y respuestas para ir viendo mis respuestas y las de mis compañeros. 

El cuestionario se dividía en diferentes áreas, dentro de área de información, he comprobado que de los quince ítems de los que consta en todos excepto en tres he contestado lo mismo que la mayoría de los encuestados; las diferencias han sido:

• Puedo navegar por Internet para obtener información y puedo buscar información en línea, en la que yo había contestado: no entiendo la pregunta; la palabra en línea, fue la que me hizo dudar de si realmente era lo que yo creía o no, por lo que después de haberlo comentado en clase veo que me encuentro también como la mayoría, porque mi respuesta ahora hubiera sido sí.
• Puedo filtrar y controlar la información que recibo, en la que había respondido que no, porque aunque conozco algunas formas de filtrar, creo que no controlo todo la información que recibo, en este caso el 24% de los encuestados también ha dicho que no, es cierto que no estoy donde la mayoría, pero también es verdad que un 24% es un porcentaje considerable, así que...
• Sé a quién seguir para compartir información en línea (por ejemplo, en sitios de microblogging), esta respuesta ha estado muy igualada y es que un 45,7% ha respondido que sí, y un 45,3% que no, evidentemente yo estaba en el grupo del no, ¿por qué? porque en ese momento no sabía lo que era un microblogging, y a mí siempre me han dicho que si contestas que sí, es que sí a todo, y solamente por esa palabra...tuve que responder que no.

Aprovecho para comentar para el que no lo sepa que un microblogging según la definición que nos da la Wikipedia también es conocido como nanoblogging, y se trata de un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves, generalmente solo de texto. Las opciones para el envío de los mensajes varían desde sitios web, a través de SMS, mensajería instantánea o aplicaciones ad hoc.

La principal y más popular característica es su sencillez y sintetización, porque en la mayoría de sistemas de microblogging el tope de escritura son alrededor de 140 caracteres. En esos 140 caracteres podemos contar desde qué estamos haciendo, interactuar con otros usuarios mediante replies y mensajes privados, anunciar cosas, promocionarse, hacer o mantener amistades y networking, encontrar trabajo, etc. Estos mensajes que publica el usuario se muestran en su página de perfil y son también enviados de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. El usuario origen puede restringir el envío de estos mensajes solo a miembros de su círculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios (público), que es la opción por defecto.

Dicho esto, SÍ que había utilizado microblogging, pero no sabía que se llamaba así...por tanto, una cosa más que me llevo a mi bagaje.

Siguiendo con el cuestionario ahora toca abarcar el área de comunicación, y después de comparar exhaustivamente los resultados llego a la conclusión de que, las respuestas que yo dí que difieren de las de mis compañeros fueron:

• Puedo interactuar con otras personas utilizando características básicas de las herramientas de comunicación (por ejemplo, teléfono móvil, voz sobre IP, chat o correo electrónico), el 95% ha contestado que sí, y yo contesté que no entendía la pregunta solo porque no sabía lo que era voz sobre IP, y de la misma forma que antes con el microblogging y para que me sirva a mí de aprendizaje y a los que me leáis, explicaré lo que es voz sobre IP con ayuda de la WikiPedia.    

La voz sobre protocolo de Internet o Voz por protocolo de Internet, también llamada voz sobre IP, voz IP vozIP o VoIP, es un conjunto de recursos que hacen posible que la señal de voz viaje a través de Internet empleando el protocolo IP (Protocolo de Internet). Esto significa que se envía la señal de voz en forma digital, en paquetes de datos, en lugar de enviarla en forma analógica a través de circuitos utilizables sólo por telefonía convencional, como las redes PSTN (siglas de Public Switched Telephone Network, red telefónica pública conmutada).

Antes de continuar comentando las respuestas del cuestionario, he de decir que no sé si reír o llorar...bueno sí, me voy a reír de mí misma, porque de nuevo me ha vuelto a pasar lo mismo, yo he utilizado llamado de voz sobre IP, pero claro, no lo llamaba de esta manera. Seguimos avanzando, el lema "Suma y sigue".

• Conozco las normas básicas de conducta que se aplican en la comunicación con otras personas que utilizan las herramientas digitales, en esta pregunta o en este ítem, debería haber respondido que no entendía la pregunta, pero he respondido que no. Aquí, el 64,4% de los encuestados han contestado que sí y el 27,8% que no, el resto no entendía la pregunta. Quizás me haya pasado lo mismo que como no sabía seguro a lo que se refería, he preferido contestar que no, para ser más sincera con el cuestionario. Esto me lleva a buscar información sobre normas básicas de conducta.
  
  A continuación os dejo un enlace donde podéis encontrar  Las diez normas básicas de conducta que se deberían aplicar en la comunicación con otras personas, pero las escribo también, para que, en el caso de no querer o no poder acceder al enlace, se puedan visualizar desde aquí ( he de decir que he extraído de esta fuente las diez normas básicas me baso en ellas para escribirlas, desconozco si son universales, o son las que en la opinión del autor deberíamos cumplir). Las normas son las siguientes:   

1. Recuerda que te comunicas y relacionas con personas. No hagas a otros lo que no te gusta que te hagan a ti.
2. Compórtate en Internet igual que lo haces en tu vida real.
3. Ten presente en qué entorno estás comunicándote, las reglas son diferentes según donde estés
4. Respeta el tiempo de los demás, no se lo hagas perder si no es necesario.
5. Muestra tu lado bueno en tus conversaciones en línea, escribe de forma correcta y sencilla.
6. Comparte conocimiento útil y relevante, escribe sobre lo que sabes.
7. Ayuda a mantener el control en las situaciones controvertidas.
8. Respeta la privacidad y la intimidad de los demás.
9. No abuses de situaciones ventajosas que puedas tener, saber más que otros no te faculta para aprovecharte de los demás.
10. Disculpa los errores de otros. Trata en privado y amablemente conversaciones delicadas.

• Sé que la tecnología se puede utilizar para interactuar con los servicios y yo pasivamente sé utilizar algunos, me encuentro entre el 11,6% de los que respondieron que no entendían la pregunta, y en estos momentos sigo sin entenderla. Es verdad que sé que la tecnología se puede utilizar para interactuar con los servicios, y también entiendo lo que significa pasivamente, pero no sé toda la frase a lo que se refiere. Trataré de averiguarlo y lo compartiré con vosotros en alguna de las próximas entradas.      
• Puedo usar varias herramientas digitales para interactuar con otras personas que utilizan las funciones más avanzadas de las herramientas de comunicación (por ejemplo, teléfono móvil, voz sobre IP, chat, correo electrónico, el 88% contestaron que sí, yo contesté que no, pero más que nada porque no leí bien la pregunta, una vez comentada en clase, creo que ahora contestaría que sí.

Para no seguir enumerando, porque quizás en esta parte hay muchas preguntas (demasiadas diría yo) en las que no coincido con la mayoría, haciendo un análisis global, es posible que muchas de las respuestas negativas, o respuestas que contesté que no entendía la pregunta, una vez explicadas contestaría diferente; pero también es verdad que otras en las que mis compañeros han contestado que sí, yo no puedo hacer lo mismo porque aún me queda muchísimo por aprender.

Pasaré ahora a analizar la siguiente área del cuestionario. Se trata del área de creación de contenidos.
En este área, solo he contestado que sí a una pregunta, algo que me hace pensar que en este área me tengo que poner las pilas, porque de lo contrario mi competencia digital no será completa. Y es que en general mis compañeros encuestados en algunas si que han contestado mayoritariamente que sí, pero es curioso que hay varios ítems en los que ha ganado el no, y son los siguientes:

• Tengo conocimientos básicos de las diferencias entre copyright o derechos de autor copyleft y Creative Commons y me pueden solicitar algunas licencias para el contenido que yo creo, solo el 26,1% ha contestado que sí, es un porcentaje importante, pero al menos no estoy sola en esto de no saber sobre éste tema.
• Puedo aplicar varias modificaciones al software y aplicaciones (configuración avanzada, modificaciones básicas del programa, también aquí me encuentro dentro del 70,1% que responden que no saben.
• Puedo utilizar una variedad de herramientas digitales para la creación de salidas multimedia originales, el 50,1% están en mi grupo, en el grupo del no, quizás porque no utilizamos una gran variedad o porque nuestras salidas no sabemos si pueden ser consideradas originales.
• Sé cómo  diferentes tipos de licencias se aplican a la información y recursos que creo y utilizo, el 66,7% no saben, al igual que yo, pero seguramente lo aprenderemos dentro de poco.
• Puedo editar los programas (abiertos), modificar, cambiar o escribir código fuente, puedo escribir código y programar en varios lenguajes, entiendo los sistemas y funciones que están detrás de los programas...sin comentarios...

¿ Quién sabe hacer eso?         Yo no.


Seguimos ahora el análisis del cuestionario, pasando a  comentar el área de seguridad.
Los ítems que destacaría en relación a las respuestas aportadas por el resto de compañeros, serían los siguientes:

• Sé como proteger mis dispositivos digitales, actualizo mis estrategias de seguridad, el 63,6% respondió que sí, pues ahí no estoy yo. Opino que en sé un poco solo sobre proteger mis dispositivos digitales, pero en absoluto, desgraciadamente, actualizo mis estrategias de seguridad. Espero que esto cambie de ahora en adelante.
• Puedo proteger mi privacidad y la de otros en línea, viendo los resultados generales, teniendo en cuenta que el 62,1% sí que puede hacerlo, siento que he de ponerme las pilas, porque el mundo gira muy deprisa y no quiero caerme de él, y para que todo vaya bien, será mejor que aprenda todo lo posible a cerca de seguridad.
• Tengo una comprensión general de las cuestiones de privacidad y tengo conocimientos básicos de cómo se recopila mis datos y utiliza, el 62,9%  afirman que sí, pero yo aunque sí que tengo una visión general de las cuestiones de privacidad, en cuenta como se recopilan mis datos aun tengo bastantes dudas.

Podría comentar al menos 3 ítems más con los que me diferenciaba en negativo de mis compañeros (mi respuesta en estos es no), pero para dar una conclusión respecto al área de seguridad, veo que si en el área de creación de contenidos estaba muy verde, en este área estoy incluso peor. 

Veamos como resulta la última área, el área de solución de problemas. En este caso, en general no coincido con la mayoría, ya que en algunas preguntas las personas encuestadas han contestado que sí, en bastantes diría yo, mientras que yo solo contesté afirmativamente los siguientes ítems:

• Puedo usar las tecnologías para realizar actividades creativas y para resolver problemas, pero no es nada que la mayoría no sepa hacer, el 85,3% sabe.
• Entiendo lo que la tecnología puede hacer por mí y lo que no puede.
• Sé como aprender a hacer algo nuevo con las tecnologías.

Por tanto, viendo mis respuestas y las de la gran mayoría, mi competencia digital está muy pero que muy afectada, es verdad que unas áreas están peor que las otras, pero sea como sea, el cuestionario me ha servido para tomar consciencia de que algo debo hacer para mejorar estas carencias que un docente del siglo XXI no debería tener.

Después de analizar el cuestionario de competencia digital, y teniendo en cuenta que nosotros vamos a ser futuros docentes, nos vamos a centrar en ellos y en el concepto de competencia digital docente. Como podemos encontrar en los apuntes de clase por competencia se entiende la capacidad de poner en práctica de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de la personalidad que permiten resolver situaciones diversas. El concepto de competencia va más allá del "saber" y del "saber hacer" ya que incluye también el "saber ser y saber estar". 

En el siguiente enlace podéis acceder a un documento en pdf donde se explica cuáles deben ser los estándares de competencias de los docentes según la UNESCO.
La ISTE (International Society for Technology in Education) recomienda que los programas de formación inicial y permanente del profesorado desarrolle las dimensiones descritas en los documentos que aparecen en su web a la que podéis acceder desde aquí.
En clase hemos trabajado con la versión en castellano que se encuentra en EDUTEKA y se llama "Estándares nacionales (EEUU) de tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes (2008).
De todo esto extraemos que es nuestra obligación, y además es de vital importancia que ampliemos en gran medida nuestra Competencia digital docente.

En clase la profesora nos ha propuesto diseñar la infografía de la que os hablaba, aprovechándola explicaremos un poco más sobre el tema que nos ocupa. Mi amiga Ana y yo la hemos diseñado utilizando piktochart, pero no descarto probar la otra forma de hacerla que con Easy.ly, para probar como funciona.

Como podéis observar una infografía (como no, según la Wikipedia) es una representación visual o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica; en ella intervienen diversos tipos de gráficos y signos no lingüísticos y lingüísticos (pictogramas, ideogramas y logogramas) formando descripciones, secuencias expositivas, argumentativas o narrativas e incluso interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con secuencias animadas y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. A los documentos elaborados con esta técnica se los denomina infogramas.
En la red hay multitud de ejemplos, y de diversa temática:

La infografía sobre Competencia Digital Docente, la hemos diseñado entre Ana Belén y yo, como os había comentado, os dejo el enlace de su blog para que la visitéis, estoy segura de que os encantará. Como también he comentado nos hemos basado en la propuesta de DIGCOM en 2013, pero para explicar las cinco áreas utilizaré mi punto de vista y comentaré que debe tener un docente para que se pueda decir que es competente digital. 

La primera área, al igual que en el cuestionario, es el área de la información. Es evidente que un buen docente ha de estar bien informado, y hoy en día estar bien informado no sólo es disponer de un amplio bagaje cultural y/o específico de conocimientos que transmitir, sino que es mucho más que eso. Hay que saber de todo y para eso hay que estar preparado para saber utilizar todas las tecnologías que tenemos al alcance, porque definitivamente, la mejor manera de estar informado de todo lo que ocurre en todo el mundo es conectándonos a Internet. Además Internet nos permite disponer de cualquier información o recurso al instante por lo que a mi modo de ver las cosas, un buen docente ha de estar a la última en cuanto al uso de las herramientas que nos ofrece la tecnología, y esto incluye también conocer todos los elementos existentes en la actualidad, porque como sus alumnos puede ser que los usen, es una forma de comprender mejor el mundo en el que están sumergidos en este momento.

La segunda área es la de comunicación.

Me imagino que compartiréis conmigo que desde siempre un buen profesor tenía que tener como característica fundamental una buena capacidad de comunicación para poder llegar a todos sus alumnos, pero también con el objeto ser modelo de comunicación para ellos, ya que no todos tenían en su casa un modelo correcto de comunicación. También tenían que tener la capacidad de comunicarse de manera efectiva con las familias de los niños, porque no debemos olvidar que es muy importante que haya una buena relación entre familia y escuela, y una buena relación se labra con una comunicación fluida, correcta y adecuada.

Pero hoy en día, además de comunicarse correctamente con sus alumnos en el aula, y con sus compañeros de trabajo, es necesario que sean capaces de comunicarse con otros profesionales, para estar a la última, para compartir sus conocimientos y en definitiva para dar lo mejor a los niños que tienen en su clase y también a cada niño que conocen.Os dejo un enlace donde podéis llamado LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN: RETOS Y POSIBILIDADES, bastante interesante.
En definitiva, sin menospreciar a las demás, la comunicación es un área muy importante en la competencia digital (y no digital) de un docente.

La tercera área es la de creación de contenidos, que es uno de mis puntos débiles.

 Es verdad que en este mes y medio de clase he mejorado mucho, hemos aprendido muchísimo en clase de Nuevas Tecnologías para la Educación; pero una de las cosas que he aprendido es que me queda mucho por aprender...Así que poco a poco, pero paso a paso.
He encontrado unos consejos que nos pueden ayudar en la creación de contenidos, los comparto con vosotros:

En el siguiente enlace encontraréis 10 herramientas para la creación de contenido en diversos formatos.
La Universidad de Alcalá (América Latina) publicó una Guía para crear contenidos digitales accesibles.
A lo largo de las nuevas entradas hablaré un poco más sobre creación de contenidos. En lo poco que llevamos de curso he creado más contenidos digitales que en los últimos 3 años, así que sobre la marcha ya os iré contando...Solo terminaré de comentar este área reflexionando que aunque es verdad que en la red podemos crear infinidad de recursos, en muchas ocasiones no está explicado como nos gustaría, o queremos un cierto tema y aparece demasiada información o muy poca; por eso es importante saber crear nuestros propios contenidos digitales para trabajar mejor, y también por qué no, para compartirlos con el mundo.

Siguiendo con la infografía, toca ahora hablar de seguridad (punto 4).

Si mi creación de contenidos se puede considerar no muy buena, mis conocimientos sobre seguridad, los voy a considerar muy mejorables.
Sé más de lo que aplico, pero no sé todo lo que debería saber...Pero me quedo tranquila porque nos ha anticipado nuestra profesora que en breve aprenderemos un poco más.

El concepto de seguridad incluye muchos otros, se trata de seguridad en cuanto a nuestra información, nuestras claves de acceso (cambiarlas frecuentemente, utilizar diferentes claves para cada sitio donde accedamos, que sean difíciles de averiguar), pero también seguridad de los adolescentes y niños cuando hacen uso de las nuevas tecnologías. Y como nosotros vamos a ser futuros docentes, debemos estar informados para poder informarles a ellos.
Además de esto, también es seguridad estar informado de todo lo que firmamos cuando aceptamos las políticas de privacidad al descargar aplicaciones, o ingresar en redes sociales o en cualquier momento que pinchamos "acepto". Todo esto y mucho más se tratará en próximas entradas, pero si queréis ir leyendo algo acerca de esto para "abrir boca" podéis pinchar en el siguiente enlace.

Por último, vamos a hablar de la última área, la resolución de problemas.


Problemas los hay de muchos tipos, pero es que además la resolución de esos problemas puede ser también de infinidad de formas.
Centrándonos en la resolución de problemas "digitales", en mi caso suelo encontrar la solución del problema buscando con diferentes buscadores información sobre el problema que me ocupa y visionando tutoriales en YouTube. Siempre digo, que me hubiera encantado disponer de estas herramientas cuando era más joven. Ahora se puede aprender casi cualquier cosa con ayuda de los tutoriales: cocinar, tocar un instrumento, bailar...pero en cuanto al caso que nos ocupa: las últimas veinte veces que no he sabido hacer alguna cosa en cuanto a Excel, blogs, word, Internet....siempre lo he solucionado con ayuda de tutoriales.

Ante cualquier problema siempre nos puede ayudar el siguiente esquema:

En cualquier problema podemos y debemos aplicar varios de los imperativos anteriores. Como futuros docentes además de hacerlo en los problemas a los que nos enfrentamos, es muy importante que se lo sepamos enseñar a nuestros alumnos.

Como ya sabemos, la tecnología forma parte ya de nuestra vida, y por eso debemos saber como resolver los problemas que a veces surgen en el uso de las tecnologías, porque si nos surge por ejemplo un problema en clase, no podemos perder tiempo llamando a un informático o a un técnico, debemos ser capaces de saber resolver el mayor número de problemas por nosotros mismos. En esta área me queda también por aprender, pero pienso que aquí no tengo tanto problema como en creación de contenidos y en seguridad porque tengo iniciativa para actuar ante cualquier problema.

Y bueno, creo que ya me he extendido demasiado. Así que por hoy ya es suficiente. Me despido de vosotros con una imagen que he encontrado en la red sobre las competencias digitales del docente del siglo XXI y una pequeña reflexión final de la entrada. Espero que os guste. Hasta pronto.

Durante el tiempo que he dedicado a realizar esta entrada, he tenido tiempo de pensar en que un maestro no puede concebirse como alguien que estudia una carrera durante 4 años, aprueba una oposición y se acabó. Un maestro además de esto, debe estar en continuo aprendizaje, porque de lo contrario no podrá seguir el ritmo frenético del mundo. Tenemos la obligación de ser competentes digitalmente, y por eso es muy importante que este aprendizaje incluya un desarrollo de las áreas comentadas anteriormente intentando, en la medida de lo posible, alcanzar cada vez niveles mejores. 

Os espero en mi próxima entrada sobre seguridad, no os la perdáis, será muy interesante.                                        

¿QUÉ ES UN BLOG EDUCATIVO?

Hola de nuevo, espero que estéis muy bien, en esta nueva entrada se supone que debo explicar todo lo que he aprendido en materia de blogs y educación, así que allá vamos.

Los blogs educativos, también llamados weblogs o bitácoras son lugares web donde cronológicamente se publican artículos de diferentes temas. Unos son individuales, porque sólo los escribe un autor, pero también podemos encontrar blogs colectivos, escritos por varios autores. Además pueden ser de un tema en especial, para ayudar en el aula, para resolver dudas o también para establecer diálogos o discusiones...Cualquiera que se lo proponga puede crear su propio blog sin tener muchos conocimientos previos. Se puede utilizar Blogger, pero también podemos utilizar WordPress. Podéis visitar éste enlace si queréis conocer once plataformas para crear vuestro propio blog.

Además de visitar los blogs que se nos ha recomendado en la práctica que hemos realizado en clase, que para quien no lo sepa son los blogs educativos premiados en el concurso de la asociación Espiral de 2016, también he visitado otros blogs : unos que ofrecen recursos para trabajar en el aula como por ejemplo recursos para segundo ciclo, justifica tu respuesta (es un blog de un profesor de lengua castellana en el que regala a los docentes trucos y consejos para motivar e inspirar el día a día en las aulas), la eduteca donde podemos encontrar recursos, ideas, actividades, reportajes, actualidad... Son todos muy interesantes, pero me quiero hacer notar uno llamado Un mundo especial escrito por una maestra de PT y donde se pueden encontrar recursos diversos para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales.

Hay diferentes tipos de blogs educativos: de centro, de profesorado, de alumnado, de aula, de las AMPAS, bibliotecas...cada uno tiene una funcionalidad, y una recomendación que se nos hizo en clase fue que intentásemos adivinar a quién iba dirigido cada blog que visitásemos y con qué finalidad se había escrito.

Según la Wikipedia "Un blog o bitácora web es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o sus autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores. Sirve como publicación en línea de historias con una periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los blogs dispongan de una lista de enlaces a otros blogs o a páginas para ampliar la información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó en otro blog".

Es necesario conocer algunos conceptos que definiré a continuación con ayuda de Internet, para poder entender mejor el fantástico mundo de los blogs. Utilizaré las definiciones de la Wikipedia, aunque se pueden encontrar muchas páginas especializadas.




"Permalink": es una URL (uniform resource locator) permanente a un artículo específico de blog o foro, para luego poder hacer referencia a él aun cuando el artículo del blog haya pasado de la página principal a los archivos. Debido a que este enlace es permanente, es menos susceptible de convertirse en un enlace roto. De esta forma se identifica de manera unívoca un contenido (artículo, discusión, análisis, etcétera) y se facilita el acceso directo, por medio de una referencia, a este contenido. La mayoría de los sistemas de webblogging modernos provee y soporta permalinks.
También es usado en una multitud de páginas web estáticas, para mejorar el posicionamiento en buscadores. Por otro lado, también es muy usual verlos en los foros para que la URL sea el título del post o foro separado por guiones.


"Blogroll": un blogroll es una colección de enlaces de blogs es una colección de enlaces de blogs normalmente presentado en una columna lateral de la página de la web. Los autores de blogs pueden definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemente blogs de amigos o cercanos. Desde un punto de vista puramente intuitivo blogroll puede ser un acrónimo resultante de dos palabras de origen blog y rollo (o lista); entendiéndose como "rollo o lista de blog".


 "RRS"son las siglas de Really Simple Syndication, un formato XML para sindicar o compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. El formato permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS tales como Internet Explorer, entre otros (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS.


Un gadget es un dispositivo que tiene un propósito y una función específica, generalmente de pequeñas proporciones, práctico y a la vez novedoso. Los gadgets suelen tener un diseño más ingenioso que el de la tecnología corriente. Se le ha dado el nombre de Gadget o también widget a una nueva categoría mini aplicaciones, las cuales fueron diseñadas para mejorar servicios, una aplicación, proveer información o cualquier tipo de interacción de un computador; esto se realiza a través de world wide web, por ejemplo una extensión de alguna aplicación de negocios que nos provea información en tiempo real del estatus del negocio u organización.
Son comúnmente llamados gadgets los dispositivos electrónicos portátiles como PDAs, móviles, smartphones, reproductores mp3, entre otros. En otras palabras, es una jerga electrónica.

Ahora que ya sabemos algunas cositas más, es momento de explicar porqué creo que muchos docentes tienen uno.
En mi opinión el blog sirve para compartir todo lo que sabes, todo lo que aprendes, lo que te funciona, tus recursos, tus opiniones, tus reflexiones...sirve para compartir tanta información, que sería egoísta por nuestra parte no tener un lugar para realizar esta función.
Y es que los maestros (y muchos otros profesionales) no pueden dejar de aprender nunca, han de estar actualizándose continuamente, como suele decirse, han de reciclarse, y que mejor manera que hacerlo que leyendo blogs de otras personas con las que comparten su pasión.

En estos momentos que vivimos en que todo cambia tan rápido o aprendes o te quedas atrás.
Y no sólo eso, la experiencia es algo que no se debe desperdiciar, y si cualquier profesor o maestro comparte sus vivencias, sus experiencias, los problemas que le han surgido, cómo los ha resuelto e infinidad de información útil, eso es maravilloso para el aprendizaje del resto del mundo.
El hecho de poder tener un espacio donde poder expresarte es fantástico. Hace unos años esto no era posible, y solo tenían voz algunos privilegiados; así que nosotros que tenemos la suerte de poder hacernos escuchar y de poder leer a cualquier persona anónima del mundo, debemos aprovecharla.

Las ventajas de los blogs para el alumnado, las familias, el centro y otros docentes son infinitas y además son fáciles de utilizar, cómodos y sencillos. Son un medio para compartir conocimiento e interaccionar con otros alumnos, con otras familias, con otros docentes y con otros centros. Al ser interactivos permiten el debate, algo muy necesario en la sociedad en la que vivimos; permite el auto-conocimiento del alumno ya que al ver las críticas en los comentarios se puede aprender y pueden convertirse en críticas constructivas y además los blogs permiten la comunicación entre personas de toda la comunidad educativa y personas de fuera de ésta. En el siguiente blog la autora comparte cuáles son a su modo de ver los beneficios educativos del blog para toda la comunidad.
Como dice la autora del blog anterior, el blog en el aula aporta muchas cosas: se favorecen los trabajos cooperativos, porque no es necesario estar físicamente con alguien para poder preguntarle, o para que te puedan contestar cualquier duda que tengas sobre las diferentes tareas, también hace que los niños se familiaricen con las nuevas tecnologías, y que vayan conociendo todo lo que un blog les puede aportar. Si se dispone en clase de una pizarra digital o tablets, el profesor desde el aula puede acceder a cualquier blog y utilizar sus recursos, con lo cual se enriquece él, se enriquecen los alumnos y se dispone de más recursos. En la imagen inferior se puede ver un mapa conceptual de distintos usos del blog en el aula.

Mapa conceptual de Felipe Zaya sobre el uso del blog en el aula.


El blog aporta al desarrollo del docente un espacio propio que puede cambiar siempre que quiera, porque algo ya no le guste; además al tener que escribir ordenamos y organizamos nuestras ideas, y el hecho de saber que lo pueden leer otras personas nos motiva a hacerlo lo mejor posible.
La palabra desarrollo significa incrementar, aumentar, extender o agrandar alguna característica de algo, puede ser algo físico (concreto) o algo intelectual (abstracto), al crear un blog intentamos hacerlo bien, y para ello nos documentamos, buscamos, investigamos...en definitiva, aprendemos, con lo cual para el desarrollo de un docente es una herramienta muy interesante que vale la pena tener.
Además otras personas pueden interactuar con los profesores para hablar de variedad de temas. Un maestro puede tener una situación que no sabe resolver en clase, y al compartirlo con otros docentes pueden aparecer compañeros de profesión que han pasado por la misma situación y la han resuelto de una determinada manera. Es como cuando formamos parte de una asociación, que nos enriquecemos con las experiencias de los demás porque tenemos los mismos problemas, las mismas inquietudes, y en este caso en concreto las mismas ganas de aprender para poder hacer mejor nuestro trabajo.





Para despedirme insistir en una cuestión, los maestros trabajamos con niños, y por este motivo, debemos estar lo mejor preparados con niños, si un blog nos ofrece tantas posibilidades, será cuestión de aprovecharlas.

MI PLE

Hola a todos, hoy os voy a presentar mi PLE. Hasta hace una semana no sabía lo que era, pero ahora he aprendido que "es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (Adell y Castañeda, 2010, p.23).

Según vimos en clase el objetivo del PLE es convertirnos en aprendices permanentes proactivos y miembros de una comunidad que construye y comparte activamente conocimiento (dentro y fuera de Internet) y eso por tanto lo que implica es aprender a aprender y un cambio de actitud de "consumir" a "crear y compartir conocimiento".

Las partes del PLE según Adell y Castañeda son tres: herramientas y servicios, recursos y fuentes de información y PLN (Personal Learning Network), pero sobre todo nos dice nuestra profesora que un PLE es una actitud.

No me ha parecido difícil elaborarlo, pero sí costoso por la poca práctica que tengo. Además después de realizar uno pude ver el de mi compañera, y entonces me dí cuenta que al mío le faltaba vida, le faltaba color, así que decidí hacer unos cambios con los que diseñé un PLE completamente nuevo.

Realizando el PLE he podido visualizar que tenemos muchísima suerte de vivir en este momento en el cual las tecnologías nos permiten el acceso a la información y a la comunicación de tantas formas, que si no las tuviésemos nuestro PLE sería muy limitado. Es evidente observando el PLE que las nuevas tecnologías son muy importantes y para poder extraer el máximo partido de ellas nos tendremos que preparar exhaustivamente. Así que mi objetivo es aprovechar esta oportunidad de seguir aprendiendo...

Intentaré ampliar mi PLE al máximo al mismo tiempo que intentaré sacarle el máximo provecho.

Sé que mi PLE es muy, muy mejorable, viendo el primero que hice que quizás algún día comparta, puedo asegurar que éste está mucho mejor, pero aun así creo que podría mejorar el diseño y quizás con más tiempo encontrar imágenes que lo completen. Si lo volviera a hacer seguro que cambiaría cosas, así que de momento éste es mi PLE, dentro de unos meses quizás sea totalmente diferente.

Suma y sigue...

Hasta la próxima.