Hola amig@s, se acercan exámenes demasiado rápidamente, estamos a tope de trabajos, me quedo ya sin casi fuerzas y para más inri ayer me comentó mi matrona que tengo anemia. Pero como dice la canción del duo dinámico: "Resistiréeee".
Pero hoy no vengo a hablaros de mí, sino de unas jornadas que tuvieron lugar el día 10 de mayo, a las que tuvimos el placer de asistir mis compañeras de batalla y yo.
El programa era muy interesante y completo:
| 09:30 | 10:00 | Hall de la Facultad de Ciencias Humanas y SocialesRecogida de las credenciales | ||
| 10:00 | 10:30 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)Apertura de la Jornada
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| 10:30 | 11:30 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)La competencia digital docente
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| 11:30 | 12:00 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)Como hacer funcionar LliureX en cualquier sistema operativo
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| 12:00 | 12:30 | .Pausa café | ||
| 12:30 | 13:30 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)El pensamiento computacional en el currículum
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| 13:30 | 14:00 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)El nuevo portal educativo: una apuesta por la comunidad
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| 14:00 | 16:00 | Posibilidad Cafeteria de la FacultadComida | ||
| 16:00 | 17:00 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)LliureX 16 - Novedades
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| 17:00 | 17:30 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)Uso de un aula LliureX 16 virtualizada en cualquier Sistema Operativo
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| 17:30 | 18:00 | .Pausa descanso | ||
| 18:00 | 18:45 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)Experiencia en el aula LliureX. Imagen y Sonido
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| 18:30 | 19:00 | Aula Magna de la FCHS (HA1012CC)Clausura | ||
Como teníamos algunas clases en horas de algunas de las ponencias, no pudimos asistir a todas, pero sí a una gran parte. Nosotras tomamos fotos de las transparencias que los ponentes iban compartiendo al realizar sus presentaciones, pero cuál ha sido mi sorpresa que al buscar información para comprobar el día y los horarios de las jornadas, he encontrado un enlace donde los ponentes las han colgado para que podamos disponer de la información en cualquier momento, así que os dejo el enlace y desde aquí doy las gracias a los ponentes por compartir con nosotros esa información.
La primera ponencia fue la de José Cuevas que es subdirector general de producción y consolidación de las TIC. Y la ponencia se titulaba "(Solución+Gestión) TIC = Producción TIC
La información que puedo trasladaros de esta ponencia es la que anotamos de las transparencias que el ponente proyectó a lo largo de toda la conferencia. Lo primero que se explicó fue que la fórmula de la producción de las TIC es igual a solución más gestión. Por o que a la hora de producir con TIC hay que tener en cuenta:
1. Producción TIC
2. Proyectos TIC
3. Servicios TIC
4. Gestión TIC
1. En cuanto a la producción TIC:
Solución TIC + Gestión TIC = Producción TIC
Las soluciones TIC son el resultado de los proyectos y de los servicios TIC. Pero por si alguien no tenía claro lo que significaba producción TIC en primer lugar explicó como se podía definir producción. Según el diccionario producción tiene varias acepciones:
1. Acción de producir.
2. Cosa producida.
3. Productos de la tierra o de la industria.
4. Actividades humanas cumplidas por medio de la utilización de recursos naturales y medios de producción para obtener bienes que satisfacen las necesidades humanas.
Por lo que producción TIC significa llevar a cabo soluciones TIC gestionadas que permiten construir o mantener sistemas de información de calidad.
Pero lo que no es:
La producción TIC es más que explotación de infraestructura.
La producción TIC es más que la implantación de aplicación.
Los tipos de soluciones TIC en cuanto a los proyectos son proveerse o desarrollar, implantar y encender sistemas de información. En los servicios TIC encontramos: catálogo de servicios TIC, procesos de prestación de servicios, nivel de servicio, mantenimiento de las infraestructuras y aplicaciones, prevención de caídas de servicio, respuesta ante caídas de servicio.
En el apartado de la gestión de los proyectos TIC encontramos 3 pasos: la planificación. el seguimiento y el cierre.
En cuanto a la gestión de servicios TIC encontramos: atención al usuario y ordenación de la demanda (incidencias y peticiones), administración, operación y afinamiento de la infraestructura, implantación ordenada de los cambios en los sistemas de información, prevención y respuesta ante caídas del servicio (disponibilidad), dimensionamiento de las TIC a la previsión de demanda (capacidad).
La gestión de la calidad TIC integrada en lo anterior se refiere tanto a la calidad del producto (análisis+indicadores) y a la calidad del proceso (metodología).
2. Proyectos TIC
Metodología de gestión : gvLOGOS
Herramientas de gestión: Portal de servicios TIC, gestión de tareas (JIRA), gestión del plan del proyecto (PPM), repositorio de documentación y código (Confluence+SVN). Proyectos más importantes: 1. Transformación digital: Implantación de la administración electrónica. 2. Administración abierta: Transparencia y buen gobierno. 3. Consolidación TIC de sistemas y servicios.
Dentro de los proyectos TIC hay una parte llamada: Transformación digital que hace referencia a toda la documentación que existe en papel y que ahora sería necesario transformar a formato digital.
2.1 Transformación digital
Premisas;
-Administración "vintage" (expedient en papel, tramitación ineficiente).
-Registro presencial + servicios telemáticos incompletos.
-El interesado aporta toda la documentación que le pide la Administración.
Objetivos (leyes 39 y 40/2015):
-Administración "en digital" por defecto.
-Punto de acceso electrónico + Oficinas de asistencia al ciudadano.
-Interoperabilidad de datos entre AAPP
Tareas;
1.Piezas digitales: firma-e, valija-e, notificación-e, carpeta ciudadano.
2.Rediseña de procesos: simplificación+automatización
3.Plataformas: Digitalización, Archivo-e, PAI, SIR...
2.2 Administración abierta
Premisas:
-"Vuelva usted mañana" o "Pregunte en otra ventanilla".
-Sin acceso del ciudadano a las decisiones de gobierno.
-Solo se publica aquello que está en formato digital.
Objetivos (leyes 2/2015 y 5/2016 de la Generalidad):
-Publicidad activa+cuentas abiertas+derecho de acceso
-Participación ciudadana en las acciones de gobierno.
-Reutilización de la información pública.
Tareas.
1.gvaOberta
2.Portal de participación + palacios transparentes
3.Open Data
2.3 Consolidación TIC
Premisas:
-Infraestructura tecnológica, adquirida en diferentes momentos de la historia, obsoleta y físicamente ubicada en diferentes CPDs.
-Aplicaciones desarrolladas con las tecnologías existentes en cada momento, diversas para el mismo proceso administrativo.
-Bases de datos particulares para cada aplicación, independiente y desconectadas, cada una en una versión diferente de SGBD.
Objetivos:
-Una infraestructura común y controlada con gestión unificada.
-Unas bases de datos interoperables y en un único SGBD.
-Una aplicación por proceso administrativo.
Fases:
1.Consolidación física.
2.Consolidación lógica.
3.Consolidación de servicios.
3. Servicios TIC
Metodología de gestión
-gvLOGOS
Herramientas de gestión
-Portal de servicios TIC
-Gestión de tareas (JIRA)
-Repositorio de documentación y código (Confluece+SVN)
Oferta de servicios:
-Atención al usuario (CAU)
-Soporte al lugar de trabajo
-Administración y monitorización de infraestructuras.
-Mantenimiento de aplicaciones corporativas (rrhh, contabilidad).
4. Gestión TIC
Objetivos de la GESTIÓN:
- Control de las tareas y los resutados.
Actividades de GESTIÓN:
1. Planificación.
2. Validación de requisitos.
3. Estimación de tareas.
4.Análisis de riesgos.
5. Monitorización del progreso .
6. Control de los gastos.
7. Pruebas de la solución.
8. Documentación de los trabajos.
9. Comunicación del equipo.
4.10 Un héroe en el KaoS VS....
Cuando hay algún heroe capaz de hacer que las cosas funcionen...
- No se gestionan las iniciativas.
- No se planifican.
- No se validan los requisitos.
- Se estiman a ojo.
- No se monitorizan.
- Las pruebas son insuficientes.
- La comunicación entre el equipo es ambigua.
- La documentación es escasa.
- No se anticipen los riesgos.
- A veces, no llegan a utilizarse.
- Dependen de habilidades personales.
- Son caras de mantener.
- EL CONTROL ES INSUFICIENTE.
Propio de equipos en un nivel inicial de madurez
4.11....un líder en el CONTROL
Queremos convertir a nuestros héroes en líders...
para GESTIONAR, es decir:
- Para planificar los trabajos
- Para que los requisitos sean válidados.
- Para estimar bien los costes.
- Para monitorizar el progreso.
- Para que se pruebe suficientemente.
- Para que fluya la comunicación.
- Para que se documenten los trabajos.
- Para que se anticipen los riesgos.
- Para que HAYA CONTROL,
Para que el equipo sea cada vez más maduro.
La ponencia terminó con una transparencia en la que se recomendaba, poner cabeza en todo lo que se haga, disponiendo por una parte de personas bien formadas e implicadas en los proyectos, por otra parte de procesos bien conocidos e independientes de las personas y de las herramientas tecnológicas y unas herramientas tecnológicas cuyo uso fuese homogéneo e independiente.
El siguiente ponente fue Francesc Esteve que es Doctor en Tecnología Educativa y profesor de la UJI.
El tema de la ponencia fue un tema que aquí ya hemos comentado largo y tendido: "LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE".
Su ponencia llevaba la siguiente descripción: "En los últimos años, diferentes instituciones educativas y administraciones están trabajando en la definición de competencia digital docente. Una competencia docente que va mucho más allá del uso básico de la tecnología, y que supone aspectos didácticos para la creación de contextos, actividades y situaciones de aprendizaje enriquecidos con TIC. En esta sesión, además de analizar los elementos que configuran esta competencia, se explorarán diferentes experiencias que se están llevando a cabo, tanto a nivel de formación inicial como continua, para el desarrollo y la evaluación de esta competencia docente".
Como de este tema hemos hablado largo y tendido, os dejo un enlace en el que podéis encontrar todas las transparencias que Francesc Esteve comentó en su ponencia.
Cualquier duda que os surja podéis dejarla en comentarios, que yo trataré de resolverla.
A continuación tuvo lugar la conferencia de Julio Pacheco, que es coordinador del proyecto LliureX en la UJI.
La descripción de esta ponencia fue la siguiente: "La distribución de LliureX es una realidad en los colegios e institutos de la Comunidad Valenciana hoy en día. Algunos profesores y maestros (y futuros profesores y maestros) aún se encuentran con la dificultad de poder trabajar con LliureX en el ordenador personal. En esta píldora se mostrará como hacer funcionar una distribución LliureX en cualquier sistema operativo virtualizándola.
Desgraciadamente, a esta no pudimos asistir, porque teníamos una clase, pero afortunadamente, entre que unas compañeras asistieron, y que hemos encontrado información sobre la ponencia, algo sí que os podré contar.
La ponencia se titulaba "Cómo hacer funcionar LliureX en cualquier sistema operativo".
Julio Pacheco comenzó explicando que en 2005 se firmó un convenio entre la conselleria de la GVA y las universidades valencianas. También explicó que es Lliurex utilizando como a mí me suele gustar la definición de Wikipedia, que yo también utilizaré: "Lliurex es una distribución Linux que utiliza el entorno de escritorio GNOME. Realizada por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, su objetivo principal es la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación basadas en software libre en el sistema educativo de la Comunidad Valenciana.
Lliurex está basada en ubuntu desde la versión 7.11, pero las versiones anteriores estaban basadas en Debian.
Se distribuye en las dos lenguas cooficiales de la Comunidad Valenciana, el valenciano y el castellano en dos modalidades: para instalar y como CD autónomo". A continuación os dejo otra vez las transparencias que se han colgado de su ponencia.
La siguiente ponencia la dio Jordi Adell (profesor de Tecnología Educativa y Director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la UJI). Y la ponencia se titulaba "El pensamiento computacional en el currículum".
La descripción de esta ponencia es la siguiente: "Desde hace algunos años se habla de introducir el pensamiento computacional en el currículum de la educación primaria y secundaria. En esta charla se definirá el concepto de pensamiento computacional, se revisará la investigación educativa reciente y se analizarán algunas de las críticas que han recibido las iniciativas de incluirlo en el currículum (y que no suelen mencionarse en los informes internacionales). Finalmente se reflexionará sobre la formación inicial del profesorado en pensamiento computacional y su didáctica".
Dado que la ponencia de Jordi Adell fue muy pero que muy interesante, y hay mucho contenido que compartir, voy a enlazar las transparencias y en un futuro realizaré una entrada sólo de esa ponencia, de lo contrario esta entrada será demasiada larga ya que aún me quedan comentar varias ponencias y algunas reflexiones.
De todas formas aunque no voy a profundizar en la ponencia sí que quiero citar Alice que según Wikipedia "es un software educativo libre y abierto orientado a objetos con un entorno de desarrollo integrado (IDE). Está programado en Java. Utiliza un entorno sencillo basado en "arrastrar y soltar" para crear animaciones mediante modelos 3D. Este software fue desarrollado por investigadores de la Universidad Carnegie Mellon, entre los que destaca Randy Pausch".
También habló de Lego (First Lego League) y de mBot.
Lo que también voy a compartir con vosotr@s para finalizar el comentario sobre esta interesante ponencia son las conclusiones a las que se llegaron al final:
1. El pensamiento computacional ya esta aquí, y está para quedarse.
2. Los desacuerdos académicos en su definición y elementos no parecen ser un obstáculo para su integración en el currículum de la educación obligatoria y secundaria no obligatoria en muchos países.
3. En la próxima reforma del currículum a nivel estatal aparecerá el Pensamiento Computacional.
4. Es posible "orientar" la enseñanza y el aprendizaje del Pensamiento Computacional de formas diversas y no excluyentes: PC, programación-robótica, alfabetización computacional (code literacy), parte de la competencia digital, etc.
5. Hace falta más investigación:
-Formación inicial del profesorado.
-Diseño y desarrollo de actividades didácticas PC.
-Evaluación del PC.
Y continuamos con la siguiente ponencia: José Cantó coordinador de portales educativos, "El nuevo portal educativo: una apuesta por la comunidad", cuya descripción fue: "La Conselleria de Educación ha apostado por el código abierto en proyectos como Lliurex o Mestre@Casa. Ahora bien, la tecnología ha evolucionado y no siempre ha podido dar una respuesta adecuada. ¿Cómo solucionar esta situación y hacerla sostenible a medio plazo? Manteniendo la apuesta por el software libre, pero superando los desarrollos monolíticos a medida. La comunidad educativa y las comunidades de desarrolladores pueden aportar experiencia y conocimiento; la Conselleria, por su parte, ha de comprometerse a devolver un producto actual y publicar el código que lo sostiene".
Como a esa no puede acudir porque tenía clase de Didáctica y organización, no dispongo de información y por si fuese poco las transparencias no están disponibles, pero bueno...tenemos otras.
Por la tarde sí que fuimos a la primera de las ponencias, pero esta parecía estar más enfocada a profesores y maestros que ya utilizaban LliureX de manera habitual. El ponente era David Montalvá, responsable del proyecto LliureX, y el título de la ponencia era "LliureX -16 Novedades". La descripción: "Hace más de 10 años LliureX comenzó a llegar a los centros. Como distribución educativa siempre ha ido adaptándose a las necesidades del profesorado y alumnado después de escuchar las peticiones y sugerencias que nos hacían llegar. El objetivo de esta presentación es enseñar todas las funcionalidades, aplicaciones y servicios que se han incluido en la nueva versión de LliureX 16 para ayudar al docente en el aula y facilitar su integración con las TIC. También servirá para recoger todas aquellas opiniones y aportaciones que nos planteen los asistentes".
Como ya he comentado, esta ponencia estaba dirigida principalmente a los que ya conocen LliureX y lo utilizan habitualmente, por lo que mis compañeras y yo no acabábamos de entender todo lo que se comentaba, por lo que enlazo las transparencias por si a algun@ de vosotr@s os puede servir.
Para terminar con esta entrada deciros que ya no asistí a ninguna ponencia más por motivos de trabajo, pero por si os interesa, podéis encontrar toda la información sobre las jornadas en el siguiente enlace donde no sólo encontraréis texto, sino también muchos vídeos que sin duda son muy interesantes.
La primera ponencia fue la de José Cuevas que es subdirector general de producción y consolidación de las TIC. Y la ponencia se titulaba "(Solución+Gestión) TIC = Producción TIC
La información que puedo trasladaros de esta ponencia es la que anotamos de las transparencias que el ponente proyectó a lo largo de toda la conferencia. Lo primero que se explicó fue que la fórmula de la producción de las TIC es igual a solución más gestión. Por o que a la hora de producir con TIC hay que tener en cuenta:
1. Producción TIC
2. Proyectos TIC
3. Servicios TIC
4. Gestión TIC
1. En cuanto a la producción TIC:
Solución TIC + Gestión TIC = Producción TIC
Las soluciones TIC son el resultado de los proyectos y de los servicios TIC. Pero por si alguien no tenía claro lo que significaba producción TIC en primer lugar explicó como se podía definir producción. Según el diccionario producción tiene varias acepciones:
1. Acción de producir.
2. Cosa producida.
3. Productos de la tierra o de la industria.
4. Actividades humanas cumplidas por medio de la utilización de recursos naturales y medios de producción para obtener bienes que satisfacen las necesidades humanas.
Por lo que producción TIC significa llevar a cabo soluciones TIC gestionadas que permiten construir o mantener sistemas de información de calidad.
Pero lo que no es:
La producción TIC es más que explotación de infraestructura.
La producción TIC es más que la implantación de aplicación.
Los tipos de soluciones TIC en cuanto a los proyectos son proveerse o desarrollar, implantar y encender sistemas de información. En los servicios TIC encontramos: catálogo de servicios TIC, procesos de prestación de servicios, nivel de servicio, mantenimiento de las infraestructuras y aplicaciones, prevención de caídas de servicio, respuesta ante caídas de servicio.
En el apartado de la gestión de los proyectos TIC encontramos 3 pasos: la planificación. el seguimiento y el cierre.
En cuanto a la gestión de servicios TIC encontramos: atención al usuario y ordenación de la demanda (incidencias y peticiones), administración, operación y afinamiento de la infraestructura, implantación ordenada de los cambios en los sistemas de información, prevención y respuesta ante caídas del servicio (disponibilidad), dimensionamiento de las TIC a la previsión de demanda (capacidad).
La gestión de la calidad TIC integrada en lo anterior se refiere tanto a la calidad del producto (análisis+indicadores) y a la calidad del proceso (metodología).
2. Proyectos TIC
Metodología de gestión : gvLOGOS
Herramientas de gestión: Portal de servicios TIC, gestión de tareas (JIRA), gestión del plan del proyecto (PPM), repositorio de documentación y código (Confluence+SVN). Proyectos más importantes: 1. Transformación digital: Implantación de la administración electrónica. 2. Administración abierta: Transparencia y buen gobierno. 3. Consolidación TIC de sistemas y servicios.
Dentro de los proyectos TIC hay una parte llamada: Transformación digital que hace referencia a toda la documentación que existe en papel y que ahora sería necesario transformar a formato digital.
2.1 Transformación digital
Premisas;
-Administración "vintage" (expedient en papel, tramitación ineficiente).
-Registro presencial + servicios telemáticos incompletos.
-El interesado aporta toda la documentación que le pide la Administración.
Objetivos (leyes 39 y 40/2015):
-Administración "en digital" por defecto.
-Punto de acceso electrónico + Oficinas de asistencia al ciudadano.
-Interoperabilidad de datos entre AAPP
Tareas;
1.Piezas digitales: firma-e, valija-e, notificación-e, carpeta ciudadano.
2.Rediseña de procesos: simplificación+automatización
3.Plataformas: Digitalización, Archivo-e, PAI, SIR...
2.2 Administración abierta
Premisas:
-"Vuelva usted mañana" o "Pregunte en otra ventanilla".
-Sin acceso del ciudadano a las decisiones de gobierno.
-Solo se publica aquello que está en formato digital.
Objetivos (leyes 2/2015 y 5/2016 de la Generalidad):
-Publicidad activa+cuentas abiertas+derecho de acceso
-Participación ciudadana en las acciones de gobierno.
-Reutilización de la información pública.
Tareas.
1.gvaOberta
2.Portal de participación + palacios transparentes
3.Open Data
2.3 Consolidación TIC
Premisas:
-Infraestructura tecnológica, adquirida en diferentes momentos de la historia, obsoleta y físicamente ubicada en diferentes CPDs.
-Aplicaciones desarrolladas con las tecnologías existentes en cada momento, diversas para el mismo proceso administrativo.
-Bases de datos particulares para cada aplicación, independiente y desconectadas, cada una en una versión diferente de SGBD.
Objetivos:
-Una infraestructura común y controlada con gestión unificada.
-Unas bases de datos interoperables y en un único SGBD.
-Una aplicación por proceso administrativo.
Fases:
1.Consolidación física.
2.Consolidación lógica.
3.Consolidación de servicios.
3. Servicios TIC
Metodología de gestión
-gvLOGOS
Herramientas de gestión
-Portal de servicios TIC
-Gestión de tareas (JIRA)
-Repositorio de documentación y código (Confluece+SVN)
Oferta de servicios:
-Atención al usuario (CAU)
-Soporte al lugar de trabajo
-Administración y monitorización de infraestructuras.
-Mantenimiento de aplicaciones corporativas (rrhh, contabilidad).
4. Gestión TIC
Objetivos de la GESTIÓN:
- Control de las tareas y los resutados.
Actividades de GESTIÓN:
1. Planificación.
2. Validación de requisitos.
3. Estimación de tareas.
4.Análisis de riesgos.
5. Monitorización del progreso .
6. Control de los gastos.
7. Pruebas de la solución.
8. Documentación de los trabajos.
9. Comunicación del equipo.
4.10 Un héroe en el KaoS VS....
Cuando hay algún heroe capaz de hacer que las cosas funcionen...
- No se gestionan las iniciativas.
- No se planifican.
- No se validan los requisitos.
- Se estiman a ojo.
- No se monitorizan.
- Las pruebas son insuficientes.
- La comunicación entre el equipo es ambigua.
- La documentación es escasa.
- No se anticipen los riesgos.
- A veces, no llegan a utilizarse.
- Dependen de habilidades personales.
- Son caras de mantener.
- EL CONTROL ES INSUFICIENTE.
Propio de equipos en un nivel inicial de madurez
4.11....un líder en el CONTROL
Queremos convertir a nuestros héroes en líders...
para GESTIONAR, es decir:
- Para planificar los trabajos
- Para que los requisitos sean válidados.
- Para estimar bien los costes.
- Para monitorizar el progreso.
- Para que se pruebe suficientemente.
- Para que fluya la comunicación.
- Para que se documenten los trabajos.
- Para que se anticipen los riesgos.
- Para que HAYA CONTROL,
Para que el equipo sea cada vez más maduro.
La ponencia terminó con una transparencia en la que se recomendaba, poner cabeza en todo lo que se haga, disponiendo por una parte de personas bien formadas e implicadas en los proyectos, por otra parte de procesos bien conocidos e independientes de las personas y de las herramientas tecnológicas y unas herramientas tecnológicas cuyo uso fuese homogéneo e independiente.
El siguiente ponente fue Francesc Esteve que es Doctor en Tecnología Educativa y profesor de la UJI.
El tema de la ponencia fue un tema que aquí ya hemos comentado largo y tendido: "LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE".
Su ponencia llevaba la siguiente descripción: "En los últimos años, diferentes instituciones educativas y administraciones están trabajando en la definición de competencia digital docente. Una competencia docente que va mucho más allá del uso básico de la tecnología, y que supone aspectos didácticos para la creación de contextos, actividades y situaciones de aprendizaje enriquecidos con TIC. En esta sesión, además de analizar los elementos que configuran esta competencia, se explorarán diferentes experiencias que se están llevando a cabo, tanto a nivel de formación inicial como continua, para el desarrollo y la evaluación de esta competencia docente".
Como de este tema hemos hablado largo y tendido, os dejo un enlace en el que podéis encontrar todas las transparencias que Francesc Esteve comentó en su ponencia.
Cualquier duda que os surja podéis dejarla en comentarios, que yo trataré de resolverla.
A continuación tuvo lugar la conferencia de Julio Pacheco, que es coordinador del proyecto LliureX en la UJI.
La descripción de esta ponencia fue la siguiente: "La distribución de LliureX es una realidad en los colegios e institutos de la Comunidad Valenciana hoy en día. Algunos profesores y maestros (y futuros profesores y maestros) aún se encuentran con la dificultad de poder trabajar con LliureX en el ordenador personal. En esta píldora se mostrará como hacer funcionar una distribución LliureX en cualquier sistema operativo virtualizándola.
Desgraciadamente, a esta no pudimos asistir, porque teníamos una clase, pero afortunadamente, entre que unas compañeras asistieron, y que hemos encontrado información sobre la ponencia, algo sí que os podré contar.
La ponencia se titulaba "Cómo hacer funcionar LliureX en cualquier sistema operativo".
Julio Pacheco comenzó explicando que en 2005 se firmó un convenio entre la conselleria de la GVA y las universidades valencianas. También explicó que es Lliurex utilizando como a mí me suele gustar la definición de Wikipedia, que yo también utilizaré: "Lliurex es una distribución Linux que utiliza el entorno de escritorio GNOME. Realizada por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, su objetivo principal es la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación basadas en software libre en el sistema educativo de la Comunidad Valenciana.
Lliurex está basada en ubuntu desde la versión 7.11, pero las versiones anteriores estaban basadas en Debian.
Se distribuye en las dos lenguas cooficiales de la Comunidad Valenciana, el valenciano y el castellano en dos modalidades: para instalar y como CD autónomo". A continuación os dejo otra vez las transparencias que se han colgado de su ponencia.
La siguiente ponencia la dio Jordi Adell (profesor de Tecnología Educativa y Director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la UJI). Y la ponencia se titulaba "El pensamiento computacional en el currículum".
La descripción de esta ponencia es la siguiente: "Desde hace algunos años se habla de introducir el pensamiento computacional en el currículum de la educación primaria y secundaria. En esta charla se definirá el concepto de pensamiento computacional, se revisará la investigación educativa reciente y se analizarán algunas de las críticas que han recibido las iniciativas de incluirlo en el currículum (y que no suelen mencionarse en los informes internacionales). Finalmente se reflexionará sobre la formación inicial del profesorado en pensamiento computacional y su didáctica".
Dado que la ponencia de Jordi Adell fue muy pero que muy interesante, y hay mucho contenido que compartir, voy a enlazar las transparencias y en un futuro realizaré una entrada sólo de esa ponencia, de lo contrario esta entrada será demasiada larga ya que aún me quedan comentar varias ponencias y algunas reflexiones.
De todas formas aunque no voy a profundizar en la ponencia sí que quiero citar Alice que según Wikipedia "es un software educativo libre y abierto orientado a objetos con un entorno de desarrollo integrado (IDE). Está programado en Java. Utiliza un entorno sencillo basado en "arrastrar y soltar" para crear animaciones mediante modelos 3D. Este software fue desarrollado por investigadores de la Universidad Carnegie Mellon, entre los que destaca Randy Pausch".
También habló de Lego (First Lego League) y de mBot.
Lo que también voy a compartir con vosotr@s para finalizar el comentario sobre esta interesante ponencia son las conclusiones a las que se llegaron al final:
1. El pensamiento computacional ya esta aquí, y está para quedarse.
2. Los desacuerdos académicos en su definición y elementos no parecen ser un obstáculo para su integración en el currículum de la educación obligatoria y secundaria no obligatoria en muchos países.
3. En la próxima reforma del currículum a nivel estatal aparecerá el Pensamiento Computacional.
4. Es posible "orientar" la enseñanza y el aprendizaje del Pensamiento Computacional de formas diversas y no excluyentes: PC, programación-robótica, alfabetización computacional (code literacy), parte de la competencia digital, etc.
5. Hace falta más investigación:
-Formación inicial del profesorado.
-Diseño y desarrollo de actividades didácticas PC.
-Evaluación del PC.
Y continuamos con la siguiente ponencia: José Cantó coordinador de portales educativos, "El nuevo portal educativo: una apuesta por la comunidad", cuya descripción fue: "La Conselleria de Educación ha apostado por el código abierto en proyectos como Lliurex o Mestre@Casa. Ahora bien, la tecnología ha evolucionado y no siempre ha podido dar una respuesta adecuada. ¿Cómo solucionar esta situación y hacerla sostenible a medio plazo? Manteniendo la apuesta por el software libre, pero superando los desarrollos monolíticos a medida. La comunidad educativa y las comunidades de desarrolladores pueden aportar experiencia y conocimiento; la Conselleria, por su parte, ha de comprometerse a devolver un producto actual y publicar el código que lo sostiene".
Como a esa no puede acudir porque tenía clase de Didáctica y organización, no dispongo de información y por si fuese poco las transparencias no están disponibles, pero bueno...tenemos otras.
Por la tarde sí que fuimos a la primera de las ponencias, pero esta parecía estar más enfocada a profesores y maestros que ya utilizaban LliureX de manera habitual. El ponente era David Montalvá, responsable del proyecto LliureX, y el título de la ponencia era "LliureX -16 Novedades". La descripción: "Hace más de 10 años LliureX comenzó a llegar a los centros. Como distribución educativa siempre ha ido adaptándose a las necesidades del profesorado y alumnado después de escuchar las peticiones y sugerencias que nos hacían llegar. El objetivo de esta presentación es enseñar todas las funcionalidades, aplicaciones y servicios que se han incluido en la nueva versión de LliureX 16 para ayudar al docente en el aula y facilitar su integración con las TIC. También servirá para recoger todas aquellas opiniones y aportaciones que nos planteen los asistentes".
Como ya he comentado, esta ponencia estaba dirigida principalmente a los que ya conocen LliureX y lo utilizan habitualmente, por lo que mis compañeras y yo no acabábamos de entender todo lo que se comentaba, por lo que enlazo las transparencias por si a algun@ de vosotr@s os puede servir.
Para terminar con esta entrada deciros que ya no asistí a ninguna ponencia más por motivos de trabajo, pero por si os interesa, podéis encontrar toda la información sobre las jornadas en el siguiente enlace donde no sólo encontraréis texto, sino también muchos vídeos que sin duda son muy interesantes.
